李慧转、女，1996年毕业于平顶山师范学校，本科学历，中小学高级教师，中共党员，国家课改优秀教师、中原名师、河南省优秀教师、河南省教师教育专家、河南省名师、河南省骨干教师、平顶山市专业技术拔尖人才、平顶山市专业技术带头人等荣誉称，中原名师李慧转小学数学工作室主持人，河南省教材培训专家；河南省教师专家库成员、平顶山市青年科技专家、平顶山市人大代表、卫东区十届人大常委、平顶山市“全民消防”代言人。被平顶山学院、陕西师范大学、河南师范大学、河南省“国培计划”项目聘为学科专家。

　　

　　执教的三十几节公开课分获国家、省、市级优质课、观摩课一等奖。参编的《小学数学常规课和创新课设计》由宁波出版社出版并在全国发行。主编、参编的小学数学《课课练和单元闯关》、《数学学习与巩固》被批准列为河南省小学教辅用书。撰写的论文、试卷在CN刊物、报纸上刊登。主持和参与的课题及撰写的三十多篇论文分获国家、省、市级奖励。个人教育教学事迹在《平顶山市日报》、《平顶山晚报》、《河南省青年导报》、《河南省关心下一代》、《河南省大河报》平顶山电台等新闻媒体上宣传报道，受到社会、家长、学校的一致好评。

　　

教学主张

　　

　　一直以来，在我的课堂中，主张和谐教育，着力构建以生为本的和乐课堂。

　　

　　“和谐”：原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。“和谐课堂”就是 “坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”　正如苏霍姆林斯基所言：教师要真正相信每个孩子，在他天赋所在的领域里优先充分地表现自己，学生就能产生自尊、自信、自豪感。”

　　

　　通过近几年的研究实践，逐步形成了“和谐五环”的课堂教学模式。 五环即指教学的五个环节： 导（主题引入）、学（互助探究）、练（分层提高）、结（回顾总结）  测（达标测评）。

　　

　　本模式的突出特色是：

　　

　　1.自主：所有环节中都以学生为主体展开，程序中既有小组合作的讨论、交流、展示，也有独立的检测、练习、质疑。

　　

　　2.民主：所有环节师生都是平等的，教师不是将自己的见解作为标准答案，而是尊重学生的理解，让学生的思维活跃起来。

　　

　　3.高效：课堂上有丰富的教学形式和充分的学生活动，课堂变得生动有趣、和谐融洽，学生们都自觉参与，愉快地达成教学目标。

　　

　　本模式的要求、特点：

　　

　　一心：以提高教育教学质量为中心

　　

　　两少：课堂讲授精而少、 课后作业少而精。

　　

　　三变：变注入式教学为启发式教学、 变学生被动听课为主动参与 、变单纯的知识传授为智、能、情三维并重

　　

　　四多：老师课前花费功夫多、 教学过程中手段运用多、  引导学生课堂活动多、 指导课外阅读（信息搜集）多。

　　

　　五让：让学生观察、 让学生思考、 让学生表述 、让学生动手、 让学生总结。

　　

　　六放：解放学生的时间、解放学生空间、解放学生头脑、解放学生嘴巴、解放学生双手、解放学生眼睛。

　　

　　七动：让学生动手做、让学生动眼看、让学生动耳听、让学生动情读、让学生动口议、让学生动笔写、让学生动脑思。

　　

　　五、模式的教学流程

　　

　　导（主题引入）、学（互助探究）、练（分层提高）、结（回顾总结）  测（达标测评）。

　　

研究成果

　　

　　近年来，我一直致力于小学数学课堂的研究，在课堂教学中主张和谐教育，着力构建以生为本的和乐课堂。2017年我主持的研究的课题《构建小学数学“和谐五环”课堂教学模式的实践研究》获平顶山市一等奖；2016年主持的省级课题《小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究》结题；2015年参与的省级课题《小学生推理能力的表现特征及其培养研究》结题；2013年主持的省级课题《小学教师专业发展的督导评估指标体系及相关标准研究》获二等奖；2015年参与的省级课题《小学教师信息素养的培养及其培训模式的研究》获三等奖；2017年主持的课题《数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究》获市一等奖；2015年参与的市级课题《小学小班化教学的实施策略研究》获一等奖。

　　

　　2013年撰写的《创设小学数学教学情境策略探究》刊登在国家级CN刊物《课程教育研究》；2015年撰写的《有效进行数学总复习策略研究》刊登在国家级CN刊物《都市家教》；2016年撰写的《“和谐五环”教学模式促进“和乐课堂”的生成》刊登在国家CN刊物《都市家教》；2017年撰写的《名师工作室“混合式”校本研修模式，助推教师专业成长》刊登在国家CN刊物《都市家教》。