每一个人的成长都是教育本体的自我需求。就像是鸡蛋，从外部打开是食物，从内部打开是生命一样，教育就是唤醒人们自我从内部成长的种子。

　　

　　教育：唤醒幼儿自主成长的种子。每一个孩子心中都沉睡着一颗珍贵的千年莲花的种子，教育就是唤醒这颗灵魂的种子，让其发芽、开花！

　　

　　教育： 唤醒家长自主成长的种子。唤醒家长更新育儿观念、丰富育儿经验、提高育儿水平，做孩子终身学习榜样的践行者，因孩子自己变得更优秀！

　　

　　教育：唤醒教师自我成长的种子。唤醒每一位教师归属感需求、自尊需求、乃至自我实现的需求。

　　

　　“教育：唤醒自主成长的种子”的提出，就是让教师和家长明白，成长是自己的事情，教育是唤醒心中自我成长的需求。孩子是教育的主体，教师和家长是引领者、合作者和支持者。我们做“儿童在场”的教育，放手让孩子自己来，给孩子自主成长的机会和环境。允许孩子走弯路；允许孩子犯错误；允许孩子慢慢来。

　　

　　没有思想的教育是盲目的，没有实践的思想是虚幻的。“教育：唤醒自主成长的种子”的思想主张，是我多年来教育实践和对教育主体与教育使命思考、理解与感悟的结合，是多年来办园的思考凝练而得，它会在以后工作的过程中不断完善和成熟。

　　2015年我有幸成为中原名师团队中的一员，加入这个团队让我能够有目的、有步骤的向着自己的理想迈进，对自己所从事的事业也有了更加深刻的理解和认识。在努力提升自身职业素养和专业能力的同时，积极进行教科研活动。

　　

　　由我主持的省级课题《3—6岁农村留守儿童与同伴友好相处策略的研究》、市级课题《农村留守幼儿教育现状调查研究》均已结项。这两个研究项目针对3--6岁农村留守儿童与同伴相处中存在的问题，采用了适合自己研究特点的研究方法，梳理总结了具有一定效果的有效策略，对促进留守儿童心理健康与社会性健康发展有着积极的现实意义。目前我正着手进行《基于“非物质文化遗产泥叫吹”的园本课程构建研究》，已经完成前期申报工作。撰写的论文《小学化倾向对幼儿同伴交往的影响》、《同伴交往中教师的策略》均发表在信阳日报；《携手追寻发展梦想  并肩合作实现共赢》在2017年信阳市学前教育优秀论文评选中荣获一等奖，《浅谈基于乡土资源—“泥叫吹”园本课程的实施路径》在信阳市2018年教育教学活动评选中荣获一等奖。

　　

　　相信在以后的工作和学习中我一定充分发挥中原名师及工作室的示范、引领和辐射作用，为建设高素质专业化教师队伍而不懈努力！