董文华：鹤壁市山城区实验小学教师。曾荣获国家级骨干教师、全国优秀班主任“百名之星”、教育部新世纪版课标教材优秀实验教师；中原名师、河南省教师教育专家、河南省教学标兵、河南省首届最具影响力教师评选“十佳”教师、河南省“五一”劳动奖章、河南省教学技能大赛特等奖；鹤壁市优秀青年科技专家、鹤壁市最美教师、鹤壁市教学名师等荣誉奖项。联合国教科文组织“为中国而教”项目组特邀培训师、全国首个大型援教公益“春晖学院”特邀培训师、长沙梦创公益“天使支教”特邀培训师。
任教27年来，坚信“读写研成就专业人生”。在《人民教育》《中小学数学》《小学教学（数学版）》《福建论坛》《教育时报》等刊物上发表文章300多篇，主持省、市教科研课题五项，出版《让小学生恋上数学》《滋养生命的数学》，参编《好班是怎样炼成的——小学班主任班级建设之道》，应邀到全国各地做课堂教学、班级管理以及教师专业化成长报告。
近几年，我尝试从数学学科本质、学生学习数学的特质及个人教学风格出发，提出“滋养生命的数学”这一教学主张。
我从“多元丰富、让学生恋上数学”、“生动有趣、让知识变得迷人”、“玩转数学、让课堂更具智慧”、“创生课程、让素养浸润人心”四个方面阐述，让学生体会到数学知识来源于生活的“有根”，来源于改善生活的“有用”，来源于构建和运用知识的“有法”，来源于学习过程中的“有味”。
作为一个数学教师，我还通过和学生分享美文、写数学日记和记录学生成长足迹等拓展课程，让数学学习变得更加丰富而柔软。学生通过学习不仅拥有了知识技能和素养，还懂得了理性思考、热爱生活、敬畏自然，不知不觉滋养了内在的精神生活，达到点化、润泽学生生命的目的，为学生的成长积蓄力量。
“滋养生命的数学”尝试打通学科教学与学生的生活、生命之间的联系，通过数学学科的“润泽”，进而获得一种更有力度、充满张力的数学思考以及触及心灵的精神愉悦。“小课堂，大教育”，只要在学生心中播下一颗优质的种子，日后必将在一个合适的土壤里生根发芽。实现经由数学教育达到培养人的目的，让数学助推学生一生的发展。
研究成果
任教27年来，我坚信“研到深处境界宽”。守住自己的学科，守住一间教室，坚持不懈地着力于小学数学与儿童学习数学的心理研究，努力构建生命课堂。
首先，用研究的心态对待自己的课堂。无论是听课还是上课，上完、听完了不是到此为止，还要多想一步。为什么这样设计？如果再上重建课，哪些地方可以改进，怎么改进？是哪些理论支撑着这些的改进方式……这个发现、追踪、分析、思考、解决的过程，是比较“累人”的，也是很有意思的，时刻能让人感受到“教学中没有最好，只有更好”的境界。
其次，问题即课题。近年来，主持了省级课题《小学数学课例研讨与教师的专业化成长的研究》《“以学为中心”的小学高段数学课堂教学行为改进的行动研究》等课题，荣获河南省教科研成果一等奖；出版教学专著《让小学生恋上数学》《滋养生命的数学》，参编《好班是怎样炼成的——小学班主任班级建设之道》；还提炼出《在课堂中寻找风景》《智慧班主任的三项修炼》《读研写，教师一生的修炼》《站在高处做教育》《幼小衔接，聪明父母有办法》《滋养生命的数学》《走上讲台，你准备好了吗》《以团队的名义成长》等20多个专题，应邀在全国各地和老师们分享课堂教学、班级管理和教师专业成长。
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