商丘市梁园区前进小学教育集团作为河南省首批义务教育阶段优质教育集团，是商丘市梁园区教育体育局直属学校中体量最大的教育集团。目前已形成“一校四区”的集团化办学格局，实现了“1+3>4”的办学效应。集团依托“名校+新校”“名校+薄弱校”的办学思路，采取“紧密型”与“联盟型”相结合的办学模式，构建和完善内部治理体系，坚持共商共建共享，促进成员校协同优质发展。探索建立教师队伍发展长效机制，培育并打造“一校一品”特色文化，真正发挥“名校+”效益。

　　“四校共建”完善治理体系，提升集团办学效力。为奠定健康发展的基石，集团制定了3—5年发展规划，做到目标明确，定位准确，措施具体，可操作性强。出台了《商丘市前进小学教育集团办学章程》，制定并完善了多项工作制度。形成了以校长为组长，以各集团校执行校长为副组长，各成员校中层以上领导为组员的领导机构。构建教育高质量发展相适应的现代学校管理体系，理顺了决策、保障、执行各个环节，使集团化办学运行更加优质高效。例如：实行每周一次的集团会商机制，各校区执行校长与龙头校的校级领导商议有关集团发展、人才流动等相关事宜。通过共识、共生和共享,提升各校区教育高质量发展，彰显集团化办学成效。再如：坚持以评促建，制定《商丘市前进小学教育集团各成员办学评估细则》。集团总校每学期组成考核小组对各成员校的办学成效进行评估与成果展示。充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，强化评估结果运用，为教育集团健康可持续发展提供指导和帮助。在评估的基础上，总结经验，探索规律，深入推进集团化办学改革。

　　“五育融合”构建育人体系，挖掘各校区育人潜力。深入落实“双减”政策，扎实推进减负、提质、增效。集团总校与成员校之间协同发展，努力寻找各校区和谐共生点。以学生发展为中心，建立健全集团内学生联合培养和贯通培养体系。集团通过整合读书节、校园科技节、“五育”并举艺术节等校际交流活动，组织集团内学生共同参加体艺、科技、社团、社会实践等活动。集团利用各校区活动特色，搭建学生交互学习平台，提升学生综合素质，培育学生核心素养，真正凸显成员校比翼齐飞的校园文化，开创集团发展新思路、新方向。今年5月份举行了“五育并举育见美”大型观摩活动，为四个校区的师生交流提供了最为广阔的平台，得到了全市教育同行和家长们的高度认可。

　　“三大中心”提供资源供给，提高集团化办学实力。集团组建了“教师发展中心”“学校宣传中心”“校园安全管理中心”三大职能部门，以“小切口”推动“大改革”。四大校区由教师发展中心牵头，借助四大省级名师工作室开展形式多样的业务培训、主题讲座、教育科研等活动。通过为青年教师“铺路子”，为骨干教师“压担子”，为名师“架梯子”，加大了跨校教师队伍联动，激活了各校区的“自我造血功能”，提升了集团核心发展力，辐射、引领更多的教师加入到成长的行列，真正实现了集团化办学资源共享、优势互补，共促共进，教师抱团发展。

　　“四位一体”打造课程体系，增强育人合力。为有效落实课程这一育人载体，集团成立课程设计小组，建立课程委员会，紧紧围绕集团办学理念和育人目标，以各校区学生的兴趣特长打造基础课程、拓展课程、特色课程和综合实践课程“四位一体”的协同课程体系，各成员校根据学校实际不断丰富和优化，建立各自的子课程群。如昆仑路校区在此基础上绘制社团课程图谱，组建了品牌校队、特色班队、家社共建队的社团课程模式，形成了家校、社校合作多维赋能的新格局。

　　“一专多能”赋能教师成长，夯实教育高质量发展基础。坚持示范引领，发挥四大名师工作室、专家团作用，打造“名校育名师”品牌。四校区采用项目驱动式师资培养模式，坚持集团内挖潜培养与校外培训相结合，采用“走出去、请进来”的方式，定制专项培养计划，丰富拓展名师示范引领平台，全面赋能教师专业成长。打破体制界限，采取“集团管、学校用”机制，实行师资统筹调配，构建教师共同体，引领各学科各领域教师在教育集团层面形成队伍联动、提升集团核心发展力。牵头校每学年选派骨干教师输送到成员校，实现优质教育资源共享。

　　勾勒未来，商丘市梁园区前进小学教育集团将夯实文化生态，进一步探索“4+4”的集团办学模式，打造“扩优提质”背景下梁园区集团化办学的新样本。