近年来，新乡市辉县市遵循“专业引领促发展，提升内涵育人才”的工作思路，强化教研职能，以重点工作和创新工作为抓手，多措并举，丰富教研新样态，打出教研“组合拳”，依托原生态教研、订单式教研、一体化教研等，持续拓展教研深度，丰富教研内涵，提升教研质量，为辉县教育高质量发展注入了新动力。

　　“原生态”教研筑牢教师专业发展之基

　　辉县市教研着眼常规，注重过程，认认真真地做与教学常规管理相融合的教学研究，扎扎实实地搞与教育教学相融合的课题研究。

　　实行“每周大教研”。统一确立“半天无课日”，作为一周一次的大教研时间，周三下午为文科大教研时间，周四下午为理科大教研时间。各学科根据实际情况，学期初确定每周教研主题，以教研组为单位围绕教研主题开展集体备课、观课议课、课例研究、学科素养培训等活动。大教研活动结束后整理出课件、教案、学案、教学反思、讲座文稿等优质资源，编排存档，资源共享。通过“每周大教研”充分发挥教研的引领与指导作用，实现对教师教学的有效促进。

　　倡导“每日小教研”，将小教研和大教研相结合。在“每周大教研”的基础上，每天30分钟，同年级同学科教师进行“每日小教研”，针对教学中的实际问题，进行主题教研，解决实际困难，提高常规教研的实效性。

　　借助冬季教学黄金期，每年集中开展“冬季大教研”。“冬季大教研”由教育科学研究中心组织，抽调局机关精通教学的专业人员，组成十个教研组，用时四至六周，覆盖全市中小学校。通过听推门课、常态课，评课交流，参加学校每周大教研、每日小教研活动，查看学校有关档案资料等，深入推进学校教研工作，给学校特色发展提出合理化建议，指导学校进行高质量教学研究。对于教研活动扎实且有突出效果的学校，在全市教研经验交流会上进行推介，充分发挥榜样的辐射力。

　　借助课题推动教研。课题研究是校本教研的一项重要内容，也是教育科研的重要组成部分。辉县市倡导“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的课题研究思路，鼓励教师从实际出发、从微观着手、探索规律、总结经验，为学生成长服务。坚持以教育课题立项为引领，推荐切口小、问题实的课题立项，运用优质课题资源引领教师做“真实”的课题。重视课题研究过程，把“研究”与“问题解决”有机结合，促进教师研究能力的提高。重视课题成果运用，鼓励教师把研究成果应用于课堂教学实践，使课题成果拥有深厚的实践土壤。同时将效果好的“土特产”成果推广实践，使教师的研究具有持续性和生长点，让教师在课题研究中改进教学，发展自我，助推教师逐步成长为研究型教师。

　　“订单式”教研增强教师拔节生长之力

　　“订单式”教研是辉县市教育科学研究中心近些年坚持进行的一项教研项目。教育科学研究中心根据基层单位提交的问题“订单”，梳理教研主题和内容，确定教研方案，通过“因题点单”“精准研单”“按需派单”的方式，及时回应学校关切和师生需求，针对性、灵活性地解决学校教研实际问题，实现教研效益最大化。

　　在收到第一高级中学的问题“订单”后，教育科学研究中心组织骨干力量“精准研单”，语文教研员、一中骨干语文教师组成教研团队，纵横多维分析苗子生的语文素养、应试能力，分点列出苗子生的薄弱项，建立“一生一案”跟踪册。“诊断”后，教研团队开始“按需派单”。从高一年级入校开始，就将拔尖创新人才语文素养的提升作为一项重要的研究内容，扭转部分学生“语文学不学都一样”的错误认识，通过“面对面指导”“点对点深入”等方式，全力提升学生语文素养。开展以学生自主、合作、探究式学习为核心的教学，深入开展研究性学习，探索开展项目式学习，多维度促进学生进行深度的语文学习。

　　除学校单独提交“问题订单”外，辉县市教育科学研究中心还定期面向教师广泛征求教学教研中的痛点和难点，针对教学中反映出的共性问题进行归类，确定“订单式”教研活动内容，“量体裁衣”设定教研主题，通过名师送课、现场观摩、当堂点评、专题讲座、课后研讨等针对性强的教研活动，有效破解各学校课堂教学和教育工作中常见的热点、难点问题，解决一线教师的专业困惑，突破发展瓶颈，强化教研活动对一线教学的服务功能。

　　新课程标准颁布后，教育科学研究中心组织教研员先强自身，通过外出培训、网络学习迅速把握课标精神，接着深入各个学校开展新课标现场宣讲活动，既有系统讲座，又有体现新课标精神的课堂实操，打通了新课标落地的“最后一公里”，帮助一线教师深入领会新课程标准的核心和主要变化，助力推进新课标落地实施。

　　大单元教学是教师们在教学实践中的一大难点，教育科学研究中心积极搭建教研平台，借助网络平台进行大单元教学设计系列讲座，开展现场优质课例观摩，进行“大单元教学设计评比”，多举措积极推进教师对大单元教学的深入理解。

　　“一体化”教研促进城乡优质均衡发展

　　辉县市共有172所学校，区域大、学校类型多、教育发展不均衡是辉县教研面临的实际情况。

　　在此种情况下，辉县市按照“名校+薄弱校”“县城校+农村校”的基本原则打造城乡教研联盟，创立了“1+10+X”一体化教研机制。“1”即由辉县市教育科学研究中心牵头组织，推行实施，全程参与；“10”即将全市中小学幼儿园分成十个片区，每个片区精选一所基础教育优质校，带动本片区教研活动实施；“X”即无法实现优质教研的农村薄弱学校，与片区内基础教育优质校结成联盟，形成教研共同体。

　　教研共同体的联合教研活动由优质校主导，与X个农村薄弱校共同制订年度教研计划，以课堂课例为载体，以行动研究为核心，通过“线上+线下”“校内+校外”等方式，共研课标、共研教材、共同备课、相互听课评课，资源共享，取长补短，共同发展。同时开展教研共同体校间跟岗培训活动，协同研修，相互学习，实现校间以强带弱，优势互补，共建共享。

（新乡市教育局 供稿）