为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，根据《关于设立河南省高校思政课集体备课中心的工作方案》，10月19日，省委教育工委、省教育厅、全国高校思政课“手拉手”集体备课中心（华东师范大学-河南省）以“线上直播+线下研讨”的形式举办2024年秋季学期河南省高校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课第二次集体备课活动。

　　此次活动由河南省高校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”集体备课中心、河南省高校思政课教指委“习概论”分教指委、郑州大学马克思主义学院、信阳学院马克思主义学院承办，全国高校思政课名师刘吕红工作室协办。

2024年秋季学期河南省高校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课第二次集体备课现场

　　省教育厅思想政治工作处（教材处）处长陈凯，天津大学马克思主义学院院长、教育部高校思政课总教指委副主任委员颜晓峰，同济大学长聘教授、教育部高校思政课教指委“思想道德与法治”分教学指导委员会副主任委员陈大文，郑州大学学术副校长、马克思主义学院院长刘吕红，信阳学院教学副校长王强出席活动，郑州大学、河南大学、河南财经政法大学、郑州航空工业管理学院、黄淮学院、洛阳理工学院、郑州商学院、河南职业技术学院、河南机电职业学院、驻马店职业技术学院及信阳片区高校思政课教师代表参加活动。活动由河南大学马克思主义学院副院长刘嘉尧主持。

信阳学院教学副校长王强致辞

　　王强简要介绍了信阳学院自建校以来的发展情况和信阳学院马克思主义学院的办学历史、思政课建设情况。他指出，本次集体备课活动将有利于推动授课教师学深悟透党的创新理论，强化理论研究对教学的支撑作用，改进优化教学方式，切实提升教学质量和效果。希望各位领导、专家为信阳学院马克思主义学院教师在教学科研能力提升等方面给予更多的关注和指导，也希望各位教师充分抓住本次学习机会，向先进学习、向榜样看齐，争取在未来的教学科研中取得更好的成绩。

河南大学马克思主义学院副院长刘嘉尧主持

　　此次集体备课活动主要围绕“习概论”课程，“五位一体”的总体布局内容展开，以教师说课、专家点评相结合的方式开展集体备课研讨。

教师说课

中国特色社会主义经济建设

　　说课教师

洛阳理工学院马克思主义学院“习概论”教研室主任、2022年度全省高校思政课教学技能“大比武”“概论”课本科组特等奖获得者范会勋

　　范会勋循着“专题定位—学情分析—学习目标—教学思路—教学设计”的逻辑，基于学情，运用案例法、小组讨论法、投屏互动法、问卷调查法，突破重难点，达到教学目标。他将课程内容分为三部分，即高质量发展的基本内涵和外延、推动高质量发展的基本依据和推动高质量发展的指导原则、制度基础、战略基点，采用“是什么—为什么—怎么办”的教学思路，共设置6个核心问题，16个子问题，以问题链驱动引导学生深入学习理论知识。

中国特色社会主义政治建设

　　说课教师

郑州大学马克思主义学院讲师、2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”“习概论”课本科组特等奖获得者韩建力

　　韩建力在教学设计中重点突出问题意识和案例启发，通过提高学生的理论认知，使学生从思想到行为实现由被动到主动转变，增强对民主制度的认同感。他聚焦“全过程人民民主为什么行”的核心问题，以“破—立—升”三个方面贯穿整个教学过程，采用情景教学法、思维实验法、比较法的教学方法结合学生实际，灵活运用探究学习法、小组讨论法，打好组合拳，突出教学重难点，增强学生的民主理论知识系统化的学习，从而使学生实现从感性自豪向理性自信的转变，深刻认识全过程人民民主的优越性，不断坚定对中国特色社会主义政治制度的自信。

中国特色社会主义文化建设

　　说课教师

郑州航空工业管理学院马克思主义学院副院长、第二届河南省高等学校思想政治理论课教学指导委员会习近平新时代中国特色社会主义思想概论分教指委委员、第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动二等奖获得者孙彤

　　孙彤以“如何建设社会主义文化强国”为主线，线上线下相结合，以理论知识点、学生关注点、社会热点三点契合的思路架构整体内容，辅以问题链教学法，在教学设计中，主要围绕从理论上讲清、从实践上讲透、从案例上讲精三个方面展开，不断把教材体系转化为教学话语。她在教学过程中，以“七个着力”贯穿始终进行讲授，采用翻转课堂、小组讨论法，并结合河南省本土案例、学生专业相关案例，加深学生对习近平文化思想的理论学习，使学生理解建设社会主义文化强国对实现中华民族伟大复兴的重要性，增强文化认同感，坚定文化自信。

中国特色社会主义社会建设

　　说课教师

河南职业技术学院马克思主义学院讲师、

第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动二等奖获得者张倩

　　张倩以问题链、情境链、任务链、案例链“四链相融合”的模式将教材内容整合为“民生之要”“幸福之策”“社会之治”三大部分及“是什么”“为什么”“怎么样”“怎样看”“如何理解”“如何推进”六大问题，在教学过程中结合学生专业特点及学生关注的“就业”问题，多维度、互动式导入特色活动进行教学，最后通过课堂小结再次引导学生弄清弄透民生之要何以可能、幸福之策何以可为、社会之治何以推进。她指出教师在授课过程中要直面贴近社会实际、学生实际的问题，通过中西方社会建设的对比，帮助学生理清民生与发展的关系，引导学生进一步了解我国社会保障和改善民生工作的方针原则，在实践中通过所学解决疑惑，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心与信心。

中国特色社会主义生态文明建设

　　说课教师

河南财经政法大学马克思主义学院副教授、2022年度全省高校思政课教学技能“大比武”“概论”课本科组特等奖获得者、2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”“习概论”课本科组特等奖获得者庞睿

　　庞睿从理论重要性和实践重要性两个方面阐明生态文明建设与本门课程的整体思想的关系，并简要概述习近平生态文明思想的核心内容。他基于学生调研情况，整理学生学习中遇到的问题，设置教学重难点。庞睿引入美术学的细绘和铺绘的技法，围绕教学重难点梳理问题，融入党的二十大、党的二十届三中全会精神有关的理论政策，采取讲述法、图示法、集体朗诵法、讨论法、互动法、案例解读及视频例证等系统化的方法来论证。他结合学生专业及学情特点灵活设置课堂小活动，调动学生学习积极性，达到重知强化理论魅力、讲情激发情感共鸣、求异凝聚信仰力量导向的目的。

专家点评

天津大学马克思主义学院院长、教育部高校思政课总教指委副主任委员颜晓峰

　　颜晓峰指出，习近平新时代中国特色社会主义思想概论这门课在高校思政课教学中具有举足轻重的地位，讲好思政课要做到以下几点：第一，要把握好教学内容与学生群体两个端点。教师要通过仔细研读教材，做好学情分析、把握学生困惑点等工作，做好学生与教材之间的“桥梁”。第二，要坚持问题导向，把握好理论与现实两方面的统一性。讲清楚学生的困惑点与关注点，使授课更具针对性。第三，在授课中应注意好课程的思想理论属性，把讲理论与讲故事结合好，侧重学生理论思维能力与理论功底的提炼与培养。

同济大学长聘教授、教育部高校思政课教指委“思想道德与法治”分教学指导委员会副主任委员陈大文

　　陈大文以“亲、清、深、伸”四字分享思政课教学经验。第一，要有亲和力。他认为，教师在授课过程中要加强对象性研究，做好学情分析，只有系统了解学生对这门课程的期待与困惑，才能使未来授课更具针对性。第二，要授课清楚。思政课教师应当将教材中的基本概念、逻辑框架讲述清楚，让学生对章节内容有较为清晰的把握。第三，要讲授深刻。思政课教师要在有限的课时安排中把章节重难点讲清楚，做到详略得当。第四，要做好延伸。教师要学会针对不同专业的授课对象延伸适度的专业内容与课外拓展内容，提高课堂教学质量。

郑州大学学术副校长、马克思主义学院院长，第二届河南省高等学校思想政治理论课教学指导委员会副主任委员刘吕红

　　刘吕红认为，五位教师的示范性说课讲述生动，深耕教材，能够有效地融合党的二十届三中全会理论成果，做到了基于教材又高于教材。她对教师未来更高层次提升提出三点建议：一是强化课程属性认知。要更加强调课程的理论特性，做好“习概论”课与其他思政课程间的区分。二是坚持内容为王。教学要同学生实际、教材内容要求及现实理论问题焦点三者相结合，将说理内容讲准讲深。三是思政课教师要有情怀格局。要始终坚持学生在教学全过程中的主体地位，时刻关注学生思想动态，时刻打磨授课内容，讲出思政课中的真理味。

教学研讨

参会教师提问

　　在集体备课的教学研讨环节，现场参会教师就一线教学过程中遇到的课程具体知识、课程属性、课件使用等疑点和困惑问题，与在座专家进行现场交流。信阳学院马克思主义学院青年教师祁茜现场提问：“如何把党的二十届三中全会的内容更好融入本课程教学之中？”颜晓峰、陈大文和刘吕红三位专家针对所提问题给予解答，并进一步强调，在教学过程中，教学内容要与时俱进，将抽象理论转化为生动、具体的教学内容，以激发学生的学习热情与兴趣，真正地将内容讲准讲透，让学生真正地学深悟透。

郑州大学马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任张涵主持

　　陈凯在总结讲话时指出，希望通过此次培训，各位教师能达成就如何讲好这门课、如何更好地把创新理论融入思政课教学中的共识。他强调，在以后的集体备课活动中，要把握好以下几个原则：第一，备课团队合理科学，挖掘培养青年新秀。构建“点评专家+指导老师+说课教师”的集体备课团队、组织“区域团队+教研室主任”的线下观摩团队，遵循“确立选题—指导打磨—专家点评—评价反思”的集体备课思路，精心打磨讲课新手，以讲促学、以学促赛，提升全省思政课教师的整体教学水平。第二，搜集教师教学共性问题，针对性解决学生困惑。说课教师要在悉心听取指导教师意见和充分了解学情的基础上，针对学生的具体情况，制定相应的教学计划和教学方案，协调好“教”与“学”的关系，结合学生专业特色开展教学。要从宏观内容聚焦到具体章节，注重收集习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教师们的共性问题，有针对性地解决教师们的教学困惑，坚持问题导向、过程导向、目标导向，在集体备课会中讲教学重点、教学难点，反复打磨说课内容，分享集体智慧成果。第三，关注前沿现实问题，融入最新理论成果。说课教师要遵循教材、备好教材、依据教材，要时刻注意搜集最新资料，做到关注问题、关注前沿、关注现实，把党的最新创新理论成果融入其中，把习近平总书记最新的重要讲话融入课堂，以中国特色社会主义伟大成就为支撑，充实课程内容；第四，务实进行评价打分，注重教学总结反思。要完善评价机制。点评专家通过问卷调查、评分的方式对说课教师的讲课内容进行有效评价，督促全省青年教师不断强化理论功底、教学积累和综合素质。

合影留念