青少年法治教育是建设法治国家的重要一环。作为祖国未来的青少年，他们的法治意识强弱直接影响到国家的法治建设。

　　2019年，济源高级中学成立“未来律师”社团，以“学法普法，提高法治素养，弘扬法治精神”为宗旨，结合学生职业生涯规划，开展多种形式的学法普法活动。

　　在理论学习方面，社团采用了请进来走出去、线上线下结合的方式，运用课程化、规范化思维开展社团法治教育，通过法治课程活动化和法治活动课程化，不断提升法治教育质量和实效性。

　　在实践活动方面，社团开展形式多样的实践活动实现法治育人目标。进行研究性学习以懂法，参观司法机关以尊法，参加法治类比赛以崇法，开展微法庭、微辩论以用法……各类法治活动推动学生由“学业者”转化为“授业者”、由被动接受转化为主动践行，增强了学生的法治观念，提升了学生的法治素养。

　　社团成员积极参与模拟政协提案，被团省委通报表扬。社团法治育人成果被多家媒体、多部门公众号广泛报道。

　　经验分享：

　　济源高级中学“未来律师”社团的管理采取“导学行悟评”五级进阶式立体管理模式。

　　“导”：以“三导”形式科学指导，激发学法兴趣，引燃自主学习法治的热情。

　　一是顶层指导，成果以《普通高中思想政治课程标准》《青少年法治教育大纲》《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导，坚持党的法治育人方向。二是课程引导，积极开发“法治+”系列课程，科学规范引导学生参与系统法治活动。三是情境趣导，将学生学法普法、懂法尊法、用法护法的任务置入生活情境之中，提升学生理论联系实际的能力，唤醒学生参与激情，投入到法治活动中去。

　　“学”：以“一主二维”的形式，建设“四平台、五模块”学法路径。

　　以学生为主体，从途径和内容两个维度切入，进行自主学法。借助课堂、课程、电影、云端四个平台，依据国家课程开发系列校本课程群，围绕梦想与法、生活与法、文化与法、红色法治四个法治主题，开展学法活动。

　　“行”：以“三多”模式开展“法治实践+X”的形式，增强学生的法治观念。

　　社团建立了“多梯度、多层级、多平台”的“三多”普法新模式。“多梯度”指理论学习阶段——学习法律法规，崇法于心；实施准备阶段——精心策划普法，奉法于行；法治实践阶段——理论与实践相结合，用法于实、普法于民。“多层级”指社会（法院、检察院、律师事务所等法律组织及敬老院等社会公益组织）和学校的大力支持，形成与他们的多层级联动模式。“多平台”指校内、校外和云端开展学法、普法、用法等实践活动。

　　“法治实践+X”指在开展法治综合实践活动时，不断多样的法治实践活动，发挥学生特长，实现法治育人。

　　“悟”：以“三悟”链接法治育人各环节，实现学生反思和交流的升华认知，成文成事。

　　一是“悟知识”。复盘所学法律知识，内化于心，丰富法律知识储备，增强法治志愿服务和实践活动的底气，提升了法治素养。二是“悟过程”。梳理法律知识、服务经历和实践过程，分享交流，提升组织、策划、协作、社交等综合实践能力，赋能公共服务。三是“悟体验”。以学生为中心，注重学生法治活动体验获得感和成就感，加强学生对社会主义法治建设的政治认同，增强法治自信和制度自信，厚植家国情怀。

　　“评”：以“四结合”落实多元评价，形成评价体系激发和保护学生对法治的热情。

　　社团不断创新评价机制，以“四结合”的原则完善评价体系，规范评价模式，制定了系列评价量表：学生法治实践评价量表、学生课堂学法评价量表、教师法治课堂评价量表和普法效果社会评价量表。

　　“四结合”的评价原则：一是传统课程和综合实践课程评价方式结合。为保护学生兴趣，以综合实践课的激励评价为主，辅以传统课程的评价量表对学生进行评价。二是自我评价和同伴评价相结合。开展学生自我阐述收获和感悟、同伴肯定和鼓励等评价活动。三是活动观察与成果展示相结合。观察并记录学生在活动表演、调查报告、成果展示等过程中的表现，既要给予中肯的建议，更要给予充分的赞扬。四是教师评价与社会评价相结合。赞美点评学生闪光点、记录活动中的点滴优秀、记录家长的进步反馈、记录活动受众的推举与评说等。

（作者李改艳，济源高级中学未来律师社团指导教师）