为深入学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神，贯彻落实新时代学校思政课建设工作推进会精神，持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材进课堂进头脑，推动高校思政课教研室主任专业化成长，7月17—19日，省委教育工委、省教育厅举办2024年度全省高校中国近现代史纲要教研室主任综合能力提升培训班。

　　本次培训由河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委、河南师范大学承办，河南师范大学马克思主义学院、河南省高校思政课名师蒋占峰工作室协办。

参会人员合影

　　2024年度全省高校思政课教研室主任综合能力提升专题培训班最后一站，“纲要”教研室主任们集中学习不停歇，开拓思维共成长。接下来，一起直击现场。

开班仪式

　　7月17日下午，2024年度全省高校中国近现代史纲要教研室主任综合能力提升培训班开班仪式举行。

开班仪式现场

　　省教育厅思想政治工作处（教材处）一级调研员杨宗辉，河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委主任、河南科技学院党委副书记王庆兵出席会议并讲话。河南师范大学党委副书记张尚字出席会议并致辞。河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委副主任委员，安阳工学院纪委书记、监察专员王红艳出席会议。河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、各高校“纲要”教研室主任参加会议。开班仪式由河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委副主任委员，河南师范大学马克思主义学院党委书记、院长蒋占峰主持。

河南师范大学党委副书记张尚字致辞

　　张尚字首先对与会领导和专家同仁长期以来的关心和支持表示衷心的感谢，对前来参加培训的80余位河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、各高校“纲要”教研室主任表示热烈欢迎。接着，他简单介绍了河南师范大学的发展概况，重点介绍了近年学校发展标志性成果和马克思主义学院建设与思政课建设情况。他指出，“纲要”课是一门具有多重学科属性的思政课，教学任务重、难度大，此次培训班正是围绕这一共性困惑，通过开展专家讲座、主题论坛、教学展示、小组讨论等，对“纲要”课课程教学的高质量开展进行充分的交流与思想碰撞。此次培训班的举办，必将为我省高校思政课建设带来新的机遇，助推我省思政课建设工作再上新台阶。

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委主任、

河南科技学院党委副书记王庆兵讲话

　　王庆兵认为，“纲要”课作为思政课的重要组成部分，承载着传承红色基因、弘扬民族精神、培育时代新人的重要使命。“纲要”课教师不仅要具备扎实的专业知识，更要具备敏锐的政治洞察力和深厚的家国情怀。他谈了以下三点体会：第一，于特殊的课程性质中审视“纲要”课教师的使命担当。教师必须提高政治站位，增强责任担当，在教学中既注重历史史实的准确性，又注重理论分析的透彻性；第二，于纵横时空的课程内容中体现“纲要”课教学特色。教师在教学过程中要强化历史思维和空间思维，善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生疑惑，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非。第三，于立德树人的课程目标中提高“纲要”课教学实效。教师首先要成为马克思主义的坚定信仰者，成为捍卫马克思主义真理的“斗士”，引导学生树立正确的历史观，同意识形态作旗帜鲜明的斗争。最后，他对此次培训提出了两点要求：第一，参会教师要处理好学习和工作的关系；第二，要严格遵守培训纪律。

省教育厅思想政治工作处（教材处）一级调研员杨宗辉出席会议并讲话

　　杨宗辉简要介绍了我省“马院院长—教研室主任—骨干教师”三级培训体系，并指出此次培训是三级培训体系中承上启下的关键层次。他希望，教研室主任们要认真参加培训班学习，积极交流各自的问题与经验，共同努力提升思政课质量。

　　杨宗辉就如何提升思政课质量，提出以下几点建议：第一，放大格局，提升站位。要鲜明地亮出思政课的政治属性即马克思主义。要服从服务于学校中心大局，摆正位置，围绕学校的中心工作规划思政课教学。要融合学校办学理念，结合学情、专业、学校特色因材施教，不能“两张皮”。第二，突出主题，注重思想引领。用马克思主义武装学生头脑，服从党的指挥。第三，大胆创新。思政课具有时效性强的特点，让学生明是非，专业课是发动机，思政课是方向盘。在教学中，要依据教材，但不能拘泥于教材。要讲好中国共产党的奋斗史、新中国的发展成就史、中华五千年上下文明史，以及时事大事。第四，潜心研究。思政课教师不仅要干一行，爱一行，更要钻一行，专一行。要养成科研习惯，用科研引领教学，争做“大先生”，不做“教书匠”。第五，同向发力，协同发力，同心同行。思政课教学既要与专业课找到交叉点，共画“同心圆”，又要分清学科边界，“纲要”课不是历史课，要从历史实践中求得党执政地位的合法性。第六，集体备课。授课要形成制度，是有组织的行为，不能任由思政课教师发挥。第七，用好实践教学。保证实践教学学时学分，创新教学方法，调动学生积极性。

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委副主任委员，安阳工学院纪委书记、监察专员王红艳出席

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委副主任委员，河南师范大学马克思主义学院党委书记、院长蒋占峰主持

专题讲座

　　“纲要”课教学科研互动的思考

教育部高校思政课教指委“纲要”分教指委副主任委员、南开大学马克思主义学院教授纪亚光

　　纪亚光表示，在讲授“纲要”课上，需要深入了解其课程特点与存在的普遍问题，如课程内容含量极大、授课内容的完整性不够、不能贯穿主线进行讲授，明晰产生如上问题的原因是对“纲要”课教学重点缺乏总体把握。他认为，“纲要”课要讲清三个问题：中华民族伟大复兴的主线、四个选择、三个为什么。他表示，要加强树立学生正确的历史观、党史观等价值引领，把握好点、线、面的关系，要以专题教学的方式进行研究式讲授，多维度把握主题主线，立体化构建专题，将教学与科研相统筹是推进“纲要”课从教材体系向教学体系有效转化的关键。

　　生成式人工智能赋能高校思政课教学研究

河南师范大学教授李小娟

　　李小娟提出，随着生成式人工智能的发展，如何有效将生成式人工智能赋能于高校思政课教育研究，是我们目前需要关注的一个问题。将生成式人工智能技术辅助教学，通过讲授式、项目式、情景式的应用，教师通过智能助手，创设教学场景，引导学生深入思考，有效推动思政课教学的创新与发展。她表示，生成式人工智能的运用，使学生的学习模式发生了“自主学习＋智能陪练＋自由选择”的变化，它在丰富教学内容、变革教学方式、精准评估教学，以及促进教师专业发展等方面具有巨大的潜力，然而也应该清醒地认识到所面临的挑战和问题，并采取有效的对策加以解决。

　　浅谈科研项目申报中的“术”与“学”

河南省高校思政课教指委“原理”分教指委委员、郑州航空工业管理学院马克思主义学院院长汪青松

　　汪青松认为，科研项目中的“术”与“学”，关键在于善于选题、精于论证、功夫诗外。他结合自身科研申报的经历，从以下三个方面进行展开：第一，善于选题，即聚焦前沿热点，精准定位研究方向，确保课题具有创新性与价值性；第二，精于论证，深入剖析研究内容，把研究框架和内容有机结合，逻辑清晰、论据充分，展现研究的科学性与可行性；第三，功夫诗外，夯实学术基础，广泛涉猎相关领域知识，为创新研究提供深厚底蕴。他鼓励全体学员在科研上精通“术”的运用，以优化研究流程，提升效率；同时，也要深耕于“学”，不断积累知识，激发创新思维。

　　加强新时代前沿问题研究——以“新质生产力”为例

云南大学马克思主义学院教授蒋红

　　蒋红从习近平总书记考察黑龙江时首次提出新质生产力引出话题，站在全球竞争、大国博弈的宏观视角，深入阐释了中国对新质生产力的应对之道。新质生产力的论述是习近平经济思想的重要组成部分，是马克思主义中国化时代化的最新成果，蒋红从新质生产力“从哪里来”到新质生产力“新”在哪里，深挖理论，循循善诱，在深度解读核心概念的基础上，同时又从新质生产力如何发展的实践层面指出当代中国应对世界竞争的中国智慧和中国方案。

主题论坛

　　“纲要”课如何守正创新

论坛嘉宾

　　“05方案”以来“纲要”教材修订的意义

郑州大学

马克思主义学院“纲要”教研室主任田向勇

　　田向勇认为，“05方案”实施以来，“纲要”教材修订朝着时代性与针对性、学理性与价值性而变，蕴含深刻的价值意蕴，主要包括以下方面：一是适应时代需求，体现阶段特征。“纲要”教材的修订和完善可以更好地反映时代特征、社会变化和理论创新；二是促进理念转变，诠释教育本质。新时代的思政课教材更加注重学生的主体地位；三是凸显学科属性，强化理论特色。教材修订更加强化马克思主义理论学科的知识；四是更新教材内容，提高教学实效。教材内容的更新使得教学内容更加全面、系统和深入；五是构建育人格局，促进全员参与。教材的修订构建了“大思政”育人格局。

　　将家史、校史、地方史融入“纲要”课教学中的思考

河南农业大学

马克思主义学院“纲要”教研室主任郭武轲

　　郭武轲认为，家史、校史、地方史是“纲要”课教学的鲜活素材，将之融入思政课教学的方式主要有两种：一是通过口述史方式，使学生从细微处了解教科书的宏大叙事；二是通过体验的方式，使学生感知地方史。她以河南农业大学“纲要”课“跟着近现代史游郑州”的主题设计为例，通过爬梳郑州市近现代历史遗址与“纲要”课各章节对应关系，进一步阐释将家史、校史、地方史资源运用于思政课的具体路径。

　　河南理工大学“纲要”课守正创新的尝试

河南理工大学

马克思主义学院“纲要”教研室主任万长军

　　万长军从守正、创新两个方面展开分享，他认为，“纲要”课的守正就是要坚守课程本质与核心，教师要坚持正确的历史观、聚焦课程核心目标、强化理论武装。创新就是探索教学新路径新方法：一要创新教学内容，增强课程的时代感和现实性；二要改革教学方法，采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生学习的兴趣和积极性；三要加强实践教学，让学生在参观红色教育基地、参与社会调查、参与志愿服务等实践活动中感受历史、认识国情、增强社会责任感；四要注重评价反馈，运用评价结果来调整和优化教学内容和方法。

　　中国近现代史“纲要”课程

　　要讲“史”更要讲“政治”

安阳师范学院

马克思主义学院“纲要”教研室主任祝小楠

　　祝小楠认为，中国近现代史纲要课课程的本质是讲政治，它从历史的角度阐述了中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等问题。他表示，从某种意义上来说，中国近现代史纲要课课程是将党的发展历程融入到更广阔的近现代中国社会各个层面，如政治、经济、文化、军事、社会等方面来予以展示，由此说明我们党带领中国人民实现民族解放，国家独立的历史必然性和正当性。

　　增强学生思政课获得感的“四个度”

郑州工商学院

马克思主义学院“纲要”教研室主任陈雪

　　陈雪认为，增强学生思政课获得感，教师要做到“四个度”：第一，知识需求度。要贴近时代，贴近学生，有效回应大学生普遍关注的热点、焦点、难点问题，做到启智润心。第二，情感共鸣度。要以情动人，通过真情流露感染学生，与学生产生共鸣。第三，理论亲和度。用鲜活的案例论证科学理论，用典型事迹阐述观点，使学生喜爱听、听得懂、真心信。第四，课堂科技度。用人工智能、大数据赋能思政课堂，用新兴科学技术创新教学模式，提升教学效果。

专家点评

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委副主任委员，河南师范大学马克思主义学院党委书记、院长蒋占峰

　　蒋占峰首先对五位教研室主任的慷慨分享给予充分肯定，然后结合自己的亲身经历、结合河南师范大学马克思主义学院思政课建设进行总结点评。他认为，五位教研室主任的分享突出了纵横帷幄的大历史观，侧重实践教学，回答了“纲要”课守正创新的路径方向，展现了各高校“纲要”课的创新案例。他强调，思政课讲道理的本质不能变，讲课的方式方法要变，教师不仅要提升自身“政治三力”，即政治判断力、政治领悟力、政治执行力，也要用心用情用力做好方式方法创新。

第三届全国高校思政课教学展示活动“原理”课程二等奖获得者、河南师范大学副教授冯思淇主持

　　教学展示环节，思政课教师们立足课堂，紧扣“纲要”课课程目标，展示扎实的教学功底，点评专家精准指导。

教学展示

　　地主阶级的“求变”运动为什么会失败？

教师代表

2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”特等奖获得者、河南大学马克思主义学院教师张欢

　　张欢从习近平总书记“世界百年未有之大变局”的重要论述切入，按照“识变之智——应变之方——求变之勇”的逻辑展开教学。他从社会意识与社会存在的辩证关系角度阐述地主阶级的进步性与局限性，提出洋务派识变无智，没有能力打破自身局限性，最终走向失败。最后，他结合中国共产党一百多年奋斗史，以史为鉴，阐释了习近平总书记关于“世界百年未有之大变局”重要论述的前瞻性、科学性、系统性，启发同学们准确识变，科学应变和主动求变。

专家点评

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、信阳师范大学马克思主义学院副院长程晋富

　　程晋富认为，张欢在讲解地主阶级“求变”运动时，准确把握了地主阶级“求变”运动的历史脉络和内在逻辑，逻辑思维清晰，条理分明，充分做到了自信、自然、自如，能够引导学生逐步深入问题的本质。讲授过程中运用比较分析、归纳概括等教学方法，对教学内容的编织与处理灵活自如，展现了扎实的专业素养和深入的历史分析能力。程晋富建议，可以进一步加强师生之间的互动交流，鼓励学生提出问题和见解，共同探讨地主阶级“求变”运动失败的原因及其启示。

　　五四运动：新民主主义革命的开端

教师代表

2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”特等奖获得者、郑州师范学院马克思主义学院教师林臻

　　林臻从五四运动的背景、原因、直接导火线和主要经过讲述了五四运动的主要内容，强调中国工人阶级和广大人民群众的力量之深厚，通过各个时期中国青年的使命与担当，说明广大青年始终与党同心、跟党奋斗，把青春播撒在民族复兴的征程上，谱写了激昂壮阔的青春乐章，借此号召同学们继承和弘扬五四精神，勇于担当时代使命，做合格的时代青年。

专家点评

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、新乡医学院人文社会科学学部副主任冯秋季

　　冯秋季认为，林臻以娓娓道来的语言，仪态大方的教态展示了一节精彩的思政课，主要有以下优点：一是讲课内容选题正且有挑战度。所讲内容是课程重点也是难点，不仅向学生传递了知识，而且将道理讲深、讲透。二是讲课环节完整，形成了完整的闭环，时间分配合理，详略得当。同时，冯秋季提出建议：“纲要”课中对五四运动的讲解，可以以问题切入，从历史或者时空角度进行阐述，要做到首尾呼应，一气呵成。

　　中国革命新道路之“新”在哪里？

教师代表

2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”特等奖获得者、郑州航空工业管理学院马克思主义学院教师孙玲

　　孙玲主要围绕中国革命道路“是什么”、“新在哪”和“因何新”三方面展开讲述，通过讲清楚中国革命新道路为何要“新”、“新”在哪里，以及从“星星”到“燎原”的内在原因是什么等问题，掌握对“新”“旧”道路之间辩证和比较分析的能力，领会中国革命新道路“新”的内涵和意义，进一步增强坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的自觉性和必需性，进而坚定中国共产党的领导。

专家点评

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、河南科技学院马克思主义学院“纲要”教研室主任王鑫宏

　　王鑫宏首先肯定了孙玲的授课：一是有历史有现实，二是有理论有时事，三是有新的知识，有价值引领，四是有天有地，有新思想也有自身的思考，五是有中国特色有世界视野。他强调，孙玲的展示体现了五个特点：一是坚持问题导向，二是把握了教学的重难点，三是体现了对教学内容的重构，四是体现了讲道理的价值取向。他针对教学存在的问题，提出标题设计更精准一些的建议。

　　辛亥革命的失败：根源剖析与历史镜鉴

教师代表

2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”特等奖获得者、黄淮学院马克思主义学院教师刘尚裔

　　刘尚裔通过“回望历史”和“展望未来”两个部分渐次展开。回望历史，她深刻剖析了辛亥革命失败的原因：一是半殖民地半封建的国情下，帝国主义与封建主义共筑阻碍；二是资产阶级革命派内在的软弱与妥协，未能彻底反帝反封建。展望未来，她认为，中华民族伟大复兴已进入不可逆转的历史进程。前景光明，但前路曲折，因此，同学们要主动担当历史使命，争当实现民族复兴大任的时代新人。

专家点评

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、河南师范大学马克思主义学院副教授苗彦恺

　　苗彦恺结合自己担任思政课教师的经历和一节好的思政课的要素，对刘尚裔的课程给以充分肯定。她认为，刘尚裔的教学展示有五个特点：一是导入巧，从对比辛亥革命的历史意义与失败教训切题，引人入胜；二是问题准，围绕辛亥革命的历史评论问题娓娓道来，循循善诱；三是主线清，从近代中国的基本国情和资产阶级的两面性阐释辛亥革命失败的原因；四是内容实，从背景到现实，再到结果启示，史料丰富，内容翔实；五是互动好，与学生互动探讨，营造了融洽的师生关系。

　　会场内氛围浓厚，学员们认真听讲。

学员认真学习

研讨交流

　　7月18日晚，“纲要”教研室主任们分组进行深入研讨。

第一组

第二组

第三组

第四组

　　7月19日上午，2024年度全省高校中国近现代史纲要教研室主任综合能力提升培训班结班仪式举行。

结班仪式

结班仪式现场

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、

新乡医学院人文社会科学学部副主任冯秋季作总结

　　冯秋季认为，本次培训是一次极端用心的培训，从培训内容到后勤保障，从会务安排到各处细节都彰显了无微不至的精心设计、热情服务。培训安排形式丰富，对“纲要”课课程教学、科研开展、理念工具都带来了头脑风暴式的收获，收获了新知识、新方法、新工具、新理念。冯秋季表示，此次培训恰逢暴雨，各位教师在极端天气下前来参加培训，展示了“纲要”课教师不畏艰难的敬业精神和使命情怀。她强调，本次培训报告讲得实、点评点得准、研讨研得透、讨论论得深，各位学员学得认真、学得真诚、学得热烈。 最后，冯秋季要求：一要以本次培训为契机，持续坚持业务学习；二要吸收消化所学所得，继续提升能力；三要利用所学理念方法，坚持课程创新；四要大力培养后劲，帮助青年教师快速成长。

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、

信阳师范大学马克思主义学院副院长程晋富主持

　　结业仪式上，各小组代表作总结发言。

第一组发言代表

河南理工大学马克思主义学院“纲要”教研室主任万长军

　　万长军表示，小组成员围绕研讨主题，认真进行了讨论，主要有以下收获：关于教研室主任履职能力提升，要注重团队建设，注重教研工作的规划与组织，注重教研工作的评估和反馈等；关于如何开展高质量集体备课，要创新集体备课的方式，健全集体备课的考核，丰富形式，精细备课研究初案，深入交流共同研讨，集思广益形成共案，加强反思促进教学；针对课程教学中存在的教师不能合理安排教学进程、不熟悉教学内容、把握不好教学重点等问题，提出了相关的对策。

第二组发言代表

河南省高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、河南科技学院马克思主义学院“纲要”教研室主任王鑫宏

　　王鑫宏指出，本次培训班为教研室主任们提供了“营养剂”，通过专家讲座、教学展示、研讨分享等环节，积累了宝贵工作经验；培训班为我们提供了“清醒剂”。通过培训，使教研室主任们在与专家“大咖”、优秀青年思政课教师对标对表中，看到自身在教学科研管理工作中的不足，并认识到未来努力的方向；培训班为教研室主任们提供了“转化剂”。在今后的工作中，要把在这次培训中吸收的“营养剂”“清醒剂”转化为今后提升自身能力的“转化剂”，找准问题，把握方向，为提升“纲要”课教学质量提升贡献力量。

第三组发言代表

中原工学院马克思主义学院“纲要”教研室主任谷正艳

　　谷正艳针对教研室主任履职能力的提升问题，指出教师应在加强自身学习、加强沟通、强化创新、加强团队建设上着力。针对集体备课问题，教研室主任要高度重视集体备课的重要性和实效性，在落实落好集体备课制度中凝聚集体智慧，提升教学效果。她认为，针对课程教学中存在的问题及对策，应坚持以学生为中心，从优化教学设计、促进教学实施，以及提高运用信息技术的能力等方面提高思政课的教学时效性，发挥其“立德树人”的作用，使学生学有所得、学有所获、学有所值。

第四组发言代表

新乡医学院马克思主义学院“纲要”教研室主任康瑞林

　　康瑞林提出以下几点思考：第一，专家讲座高屋建瓴。专家们讲到了科研和教学双向互动的问题，剖析了新质生产力这一前沿问题，带领参会教师走进了生成式人工智能的独特新兴领域，带来了一场场意犹未尽的精神盛宴。第二，主题论坛形式新颖。教研室主任们从教材内容变革、课程的创新和守正、实践教学等方面进行了不同角度的交流，介绍了许多可以借鉴的经验。第三，教学展示精彩纷呈。四位优秀教师展示了教学风采，有助于提升一线教师的教学能力。第四，研讨交流气氛热烈。通过交流，教研室主任们不仅了解了其他高校“纲要”课教学的情况和经验，而且加深了相互之间的联系，有利于共同推动我省思政课的发展。

　　充分发挥好关键课程作用，不断深化思政课改革创新。2024年度全省高校思政课教研室主任综合能力提升专题培训班是我省加强思政课教师队伍建设的重要举措，促进高校思政课教研室主任专业化成长，全面提升教学能力和水平，不断开创新时代思政教育新局面。