河南职业技术学院采用基于ZFO原则的考核评价体系，建立IT类专业实践课程考核新机制，极大地调动了学生的学习积极性，取得了明显的教学成果。

　　ZFO原则，即“(Zero tolerance)零作弊”“(Four times)四次机会”和“(Oriented job requirements)面向岗位需求”，构建一套全新的课程考核评价体系，以提高IT类专业实践课程的教学质量和学生实际操作能力。学校经过深入研究，设计了多个实践类课程考核案例，案例覆盖了《Java高级程序设计》《Web应用开发》《Linux系统与网络管理》等关键课程，确保课程核心知识点和技能点的覆盖率不低于80%。此外，还明确了考核评价项目案例的规模，确保学生能在15至30分钟内完成，兼顾区分度和难度，以真实反映企业岗位需求。

　　在新考核形式实施过程中，难点同时也是亮点之一是如何设计考核评价流程，实现“零作弊”。为此，学院精心策划，将“零作弊”的高职技能大赛模式融入课程考核，实施轮次考核，全程监督，确保考核过程的透明和公正。确保每位学生在教师全程监督下独立完成项目，有效防止了任何形式的作弊行为。此外，学院还特别注重评价指标的制定，这些指标不仅要反映学生的技术能力，还要考察其团队协作、项目管理及创新能力，确保评价结果的全面性和公正性。

　　在新考核形式执行期间，基于ZFO原则的考核评价方式极大的提升了学生的学习主动性并改善了班风学风。多轮次考核的设计让学生在不断尝试中明确自身的不足，进而激发他们课下自主学习的积极性，从而形成良好的学习习惯，进而从根本上改变以往被动应试的学习态度，实现了以考促学的目标。

　　新考核形式实施效果显著，学生在“1+X”职业技能等级认证考试中，连续两年通过率100%，认证级别由初级升至中级，整体通过率从84%提升至100%。在全国职业院校技能大赛大数据技术开发赛项上，学生从省二等奖跃升至省一等奖，展现了学生专业技能的显著提升。此外，学生在金砖国家职业技能大赛、一带一路职业技能大赛等国际赛事中也屡获佳绩，为学院赢得了荣誉。

　　为了进一步推广该考核形式，学校教学团队不仅整理出版了研究报告、实践案例和培养模式设计，还积极参与学术交流，发表论文，详细介绍了项目的研究思路、实施方法和突发应对策略。同时，学校还与多家教育机构、企业和政府部门合作，共同推动基于ZFO原则的考核评价方式在更广泛的范围内应用，以期惠及更多师生，提升职业教育的整体水平。

（河南职业技术学院 供稿）