为深入学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神，贯彻落实新时代学校思政课建设工作推进会精神，持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材进课堂进头脑，推动高校思政课教研室主任专业化成长，7月7日—9日，省委教育工委、省教育厅举办2024河南省高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室主任综合能力提升专题培训。本次培训由河南省高校思政课教指委“概论”分教指委承办，河南财经政法大学协办。

　　一场大交流、一次大充电，各高校“概论”教研室主任们通过主题讲座、教学经验分享、主题论坛、分组讨论、专题讲座、教学展示环节集中探讨“概论”课教学的“入心”之路，下面，和我们一起沉浸式学习。

参会人员合影

开班仪式

　　7月8日上午，2024河南省高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室主任综合能力提升专题培训开班仪式举行。

开班仪式现场

　　省教育厅思想政治工作处（教材处）处长陈凯，河南省高校思政课教指委“概论”分教指委主任委员、安阳师范学院党委书记王全良出席会议并讲话。河南财经政法大学党委副书记高京燕出席会议并致辞。河南省高校思政课教指委“概论”分教指委成员、各高校“概论”教研室主任，以及河南财经政法大学马克思主义学院师生代表参加会议。开班仪式由河南财经政法大学马克思主义学院院长田训龙主持。

省教育厅思想政治工作处（教材处）处长陈凯出席会议并讲话

　　陈凯首先对河南省高校思政课教指委“概论”分教指委的统筹谋划和河南财经政法大学提供的各方面精细化的服务表示感谢。他指出，要认真学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要论述和近期作出的重要指示精神、会议精神，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的根本遵循，将理论学习贯穿到整个思政课教学过程中，做好下一步的部署和要求。他还从思政课地位的提升、思政课课程观的拓展、思政课本质的解释、思政课教学过程的深化等方面作出详细阐释，并强调：要聚焦核心内容，突出四个坚持，完善构建思政课课程教材体系；夯实力量根基，用好红色文化，持续推进党的创新理论进教材、进课堂、进头脑；推进改革创新，把道理讲深讲透讲活，推动思政课建设内涵式发展。

　　陈凯强调，此次培训坚持了规模导向，一是针对“概论”课教学中的重点难点，以及出现的问题，实现面对面的交流；二是为思政课教师提供一个教学展示的平台，要在磨练中践行“六要”标准，推动思政课教师队伍高质量发展；三是要学习不同学校的教学路径、不同老师的教学经验，珍惜交流机会，提升自身的教学能力和水平。

河南省高校思政课教指委“概论”分教指委主任委员、安阳师范学院党委书记王全良讲话

　　王全良表示，在省委教育工委、省教育厅的坚强领导下，“概论”分教指委以课程为抓手，通过“大听课、大调研”深入思政课堂开展教学水平“质检”；通过“大培训、大集训”搭建交流平台提升课堂教育能力；通过“大比武、大练兵”强化以赛促学展示教书育人风采，持续深化教育教学改革。他希望大家集中精力、潜心学习、锤炼本领，真正做到学有所悟、学有所得、学有所成。结合培训主题及“概论”分教指委的职责，他提出，要坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，将党和国家各项事业取得历史性成就、发生历史性变革作为鲜活教材，以“大思政课”理念拓展全面育人新格局，在新时代新征程上展现新气象新作为。

河南财经政法大学党委副书记高京燕致辞

　　高京燕首先向与会领导、专家教师表示热烈欢迎。她表示，河南财经政法大学认真学习贯彻习近平总书记关于办好思政课的系列重要讲话精神，在政策引领、队伍赋能、课程创新等方面下功夫，深入推动思政课内涵式发展，切实把习近平总书记重要指示精神转化为做好工作的高度自觉和强大动力。她希望，广大思政课老师努力把思政课办成学生真心喜爱、终身受益的“金课”，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

河南财经政法大学马克思主义学院院长田训龙主持

主题讲座

　　守正创新推动新时代思政课建设内涵式发展

中央马克思主义理论研究和建设工程专家、教育部马克思主义理论类专业教指委委员、中国人民大学马克思主义学院教授冯秀军

　　冯秀军从习近平总书记关于思政课建设的重要论述引入，聚焦新阶段、新判断，阐明新理念、新思路，围绕守正创新推动新时代思政课建设的内涵式发展这一主题，从“创新发展理念，深入理解内涵式发展的内涵”“聚焦核心人物，思政课建设与创新理论武装同步推进”“增强规律自觉，提升思政课的科学性、专业性”“坚持问题导向是打通思政课教学的‘最后一公里’”“拓展视野格局，推进大思政课建设向纵深发展”“坚持系统观念，推进大中小学思政课一体化建设”“坚持改革创新，重视思政课教学改革中的科技力量”七个方面，从理论到实践，深刻阐释了新环境、新生态、新阶段下，如何科学推动思政课建设内涵式发展，强调思政课建设要服务大局、大势，聚焦质量、内涵，遵循规律、本质，坚持守正、创新。

　　提升科研核心能力 做“经师”“人师”统一的大先生

中国地质大学马克思主义学院教授韩美群

　　韩美群以习近平总书记在中国人民大学考察时的讲话为切入点，聚焦“提升科研核心能力 做‘经师’‘人师’ 统一的大先生”这一主题，围绕“学术积累能力”“问题捕捉能力”“课题申报能力”“科研写作能力”“团队协作能力”等展开探讨，深刻阐述了如何在阅读中提升自我、如何敏锐抓取好选题、如何写好课题申报书、如何写好高质量学术论文、如何组建科研团队等一系列关键问题。她强调，科学研究必须遵循政治性与学术性、合规律性与合目的性、事实性与价值性的高度统一，建构具有主体性、原创性的中国自主知识体系，努力提高国家、民族智慧的“海拔”。

教学经验分享

　　新时代“思政青椒”要具备四个创新意识

第四届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖、北京化工大学马克思主义学院教师吴宁

　　吴宁聚焦学生针对“概论”课程呈现的知识盲点、思维堵点、价值疑点、情感痛点等学情实际，围绕“问题链意识”“用户化意识”“新闻库意识”“矩阵体意识”四种代表性创新思维及其配套实践成果进行了集中介绍，并依托Chat-GPT、生成式人工智能、思政虚拟仿真等新技术手段及其具体应用进行了心得汇报与经验交流。他希望，思政课老师能学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要论述，把科研论文写在祖国大地上，把课程写进学生心底里。

主题论坛

　　如何打造更有针对性和吸引力的“概论”课堂

主题论坛现场

主持人

河南财经政法大学思政课教师张晓静

发言人

　　第四届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖、北京化工大学马克思主义学院教师吴宁：

　　聚焦“让学生真心喜爱‘概论’课的三大法宝”主题，围绕“以心换心的学生问询”“技术赋能的方法矩阵”“优势协同的资源团队”进行了分享。他表示，思政课说到底是人与人之间的交流，如果离开了活生生的人，课程就会变得苍白无力。教师的“笃行”不是“独行”，而是要和学生“同向偕行”，只有善于倾听学生、了解学生的真实诉求，对学生们的真问题、真困惑、真渴望进行换位思考，想到学生想不到的深度与高度，身体力行做到让学生认可信服，才能获得学生真心喜欢，从而在学生心底埋下时代责任的种子。

　　第三届全国高校思政课教学展示活动“概论”课程本科组特等奖、河南财政金融学院马克思主义学院副教授张珺倩：

　　要以问题导向巧做教学设计。以学生为主体，坚持问题导向，通过优化教学内容，把学生的易错点、迷茫点、困惑点作为教学设计的逻辑起点，坚持问题性和导向性相结合、历史性和理论性相结合、逻辑性和趣味性相结合，做好思政课程的价值引领。要任务驱动引领阅读。用好“教参”，专题化教学中注重经典著作领学领读，从原著、原文中感悟中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生建立正确的学习态度和方法论，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。

　　第三届全国高校思政课教学展示活动“概论”课程本科组一等奖、洛阳师范学院马克思主义学院教师张体：

　　围绕如何提高思政课的针对性和吸引力这一主题，提出一线思政课教师要深入贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要指示精神。一是要以理服人，讲好思政课大道理。思政课的本质是讲道理。把道理讲深、讲透、讲活，思政课才能以理服人，真正让学生心悦而诚服，从根本上提高思政课针对性和吸引力。二是要以情动人，打造有温度思政课堂。思政课教师应倾注更多情感因素投入，要把教育的权利转化为师者的魅力，以情动人，把课堂打造为学生想听、愿意听的有温度思政课堂。三是要以德化人，实现思政课价值引领。思政课教师在平常授课过程中注重搜集、运用系列典型案例，同时，做好表率、以德化人，实现思政课价值引领。

　　第二届全国高校思政课教学展示活动“原理”课程一等奖、河南农业大学马克思主义学院副教授刘宁静：

　　思政课的本质是讲道理，发现真问题，分析真问题，讲透真问题，才能讲好思政课的大道理。要在吃透新时代新形势下思政课教学内容和教学目标的基础上，准确把握党中央关心的重大问题、社会关注的热点问题和学生关切的疑点问题，将思政课的问题与学生的生活实际和发展需求相连接，对问题进行科学分析、有力辨析、多角度剖析，通过对问题的巧思巧解，有的放矢、靶向发力、精准施策，在解疑释惑中彰显理论的魅力和伟力，使学生爱听、听懂学会，不断增强思政课的针对性和吸引力，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

　　7月8日晚，大雨浇不灭学员们的热情，分组讨论环节，“概论”教研室主任们在思维碰撞、交流互鉴中夯实理论厚度，延展授课思路。

分组讨论

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

第七组

第八组

专题讲座

　　讲好“概论”课应注意的几个问题

西安电子科技大学马克思主义学院教授夏永林

　　夏永林从学生和教师的双边视角分析了“讲好中国特色社会主义理论体系很难”的原因，并围绕从结构上全面把握“概论”课程体系、从内容上讲清“概论”课程的重难点、在竞赛中如何讲准讲活讲透“概论”课程三个层面进行了解读。他强调，授课教师需要有系统思维，要全面把握“1+4+1+3”的教材内容结构，在心中构建与熟知课程的系统结构；抓准课程的核心问题，厘清导论部分、毛泽东思想部分、中国特色社会主义理论体系部分的重难点。他谈到，老师们在教学竞赛中：一是要注意遵循教学竞赛的一般要求问题；二是应当特别注意课程的边界问题；三是日常教学和讲课竞赛定位问题；四是需要讲学理却讲不清楚的问题；五是存在选题与课程不吻合的问题。

　　《“概论”课程教参资料》的使用与优化

河南省高校思政课教指委“新思想”分教指委委员、河南工程学院马克思主义学院院长姜国峰

　　姜国峰从编写说明、效果反馈、使用建议三个方面对《“概论”课程教参资料》进行了深入阐释，并以教材第五章为例提出使用建议。一是要清楚教学要点及参考资料目录的结构；二是要明确课程的教学主题、核心问题、教学目标、建议学时；三是要坚持问题导向，讲清楚历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑；四是要把握宗旨，以小见大，深入浅出。他希望，各位老师能够用好用活，立足教材、吃透教材，找“准”问题、找“真”问题、找“小”问题，推动教材体系向教学体系转化，为教师上好思政课提供示范性教学方案，进一步提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，为全国思政课建设贡献河南智慧与河南方案。

　　精彩不停，“概论”教研室主任们教研相长，聚焦思政课教学，畅谈多思路、分享真方案，激发思政课新活力。

教学展示

郑州师范学院马克思主义学院教师张心遥

　　张心遥以历史事件为导入，以发展中国式的现代化为背景，点明了授课内容主题“三步走”发展战略，从立足社会主义初级阶段基本国情、动员和鼓舞全国各族人民团结奋斗、体现社会主义制度优越性三个维度阐述了“三步走”发展战略的深远意义。她将“两步走”战略安排作为理论延伸，并落脚到国家发展战略随时代发展而作出调整，体现了中国共产党与时俱进的精神特质。同时，她号召同学们也要将个人理想因时而宜作出规划，并将个人理想融入国家民族事业中，为中国式现代化挺膺担当。

华北水利水电大学马克思主义学院教师苏二龙

　　苏二龙表示，中国选择马克思主义是一场“跨越时空的恋爱”。近代中国在内忧外患中沦落为半殖民地半封建社会，中华民族这个为人类文明进步作出重大贡献的民族遭受到了前所未有的劫难。中国先进知识分子在对西方思潮的比较中最终选择马克思主义，并将其与中国工人运动相结合。中国共产党应运而生，带领各族人民推翻了“三座大山”，建立了新中国。中国选择马克思主义，是历史的选择和人民的选择。历史已经证明并将继续证明，这个选择完全是正确的。

河南体育学院马克思主义学院教师赵星

　　赵星以如何理解新民主主义社会的性质为主线展开，新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义向社会主义转变的过渡性社会形态。在半殖民地半封建的历史条件下，实现社会主义必须分两步走：首先取得反帝反封建的新民主主义革命胜利，然后才能转入社会主义革命。她以历史文献为基础结合理论阐释，使学生明确中国社会主义的伟大道路是在奋斗中、牺牲中、伟大的创造中探索出来的，走社会主义道路最终是历史的选择、人民的选择。

许昌电气职业学院思政课教师卢营

　　卢营以“时代是思想之母，实践是理论之源”切入，引出本节课探讨的新民主主义革命理论形成的实践基础。首先通过梳理在中国逐步沦为半殖民地半封建社会以后，各种救国方案轮番出台，探求救国救民的真理最终都以失败而告终来引出旧民主主义革命的失败呼唤新民主主义革命理论的产生。然后带领大家回顾中国共产党成立以来带领人民进行的新民主主义革命的艰辛探索历程，进而总结：没有中国革命的实践，没有党对中国革命经验和教训的总结，新民主主义革命理论就无法形成和发展。最后引导学生正确理解：“没有革命的理论，就不会有革命的行动”，让学生理解理论离不开实践。

专家点评

　　郑州航空工业管理学院马克思主义学院院长汪青松：

　　借用平面几何的角度概念，讲好思政课应着重拿捏好“三度角”。一是在讲课导入上坚持“45度角”。形式上属于“开场白”阶段的讲课导入，是抓心走心的黄金时间段，应丝滑地赋予其以巧、鲜、活的属性，达到“好的导入是成功的一半”效应。二是在展示主题上坚持“90度角”。要有敢于直面问题的勇气和善于攻克难题的自信，靶向党中央关心的重大问题、社会关注的热点问题、学生心存的焦点问题，设计出具有思辨张力的题目。三是在结构上坚持“360度角”。不管时间长短的展示，都要呈现出要素齐备、衔接连贯、过程完整的闭环样态。

　　第三届全国高校思政课教学展示活动“概论”课程本科组特等奖、河南财政金融学院马克思主义学院副教授张珺倩：

　　四位参赛选手扎实的教学基本功和优秀的教学风采展示，都体现了我们“大练兵、大比武”取得的成效，展现了我们河南思政课教师敬业、勤业、精业、乐业。找准教学竞赛核心竞争力，精准备赛。在有限的教学时间内，快速破题、优化教学内容、突出课程属性、体现价值引领。以赛促教、以赛促学。参加教学竞赛是教师对自我教学工作的反思、质检和审视。教学无止境，在新形势新任务下，要努力提高技能、淬炼本领，提高教学课堂的针对性和吸引力，做好教书事、培养好时代新人。

　　第三届全国高校思政课教学展示活动“概论”课程本科组一等奖、商丘师范学院马克思主义学院教师丁亚仙：

　　从共性上来，各位老师的授课有两方面主要特征。第一，逻辑清晰，重点突出。能够通过史论结合的方式讲清楚马克思主义中国化时代化理论成果的理论逻辑和历史逻辑，说理充分。第二，语言精炼，方法适当。能够借助多样的素材和灵活自然的表达积极回应学生关切，教学富有吸引力和感染力。四位教师的教学展示也为“概论”课教学的提质增效带来两点启示：一是找准小切口，解决学生的思想困惑；二是突出整体性，增强学生的历史纵深感。

主持人

河南省高校思政课教指委“概论”分教指委委员、漯河职业技术学院马克思主义学院教师李诚诚

　　在培训中成长，在磨练中进步，学员们用心听讲、认真体会。

学员认真学习

　　7月9日下午，2024河南省高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室主任综合能力提升专题培训结班仪式举行。

结班仪式

河南财经政法大学马克思主义学院院长田训龙作总结讲话

　　田训龙首先向省委教育工委、省教育厅的科学指导，“概论”分教指委的精准谋划，全体同仁的信任配合表示了衷心感谢。各位专家同仁从不同维度总结研讨了“概论”课程教育教学中的基本经验、发展趋势、发展举措，对于“新时代建设什么样的‘概论’课程，如何建设新时代‘概论’课程”这一课题进行了有益探索。他表示，“概论”课需要实现内涵发展、有效发展、协同发展，这次论坛取得的成效，必将对推动我省“概论”课程吸引力和针对性上发挥出重要作用。他希望思政课同仁多多交流合作，协同打造河南省“概论”课程共同体，一如既往地深耕于思政课教育教学事业，一如既往地做打造时代新人的“筑梦人”“大先生”，以高标准、高要求建设好毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程。

河南财经政法大学马克思主义学院副院长李培才主持

　　结业仪式上，各小组代表作培训汇报。

第一组学员代表

河南警察学院讲师黄立赫

　　黄立赫表示，这次培训学习是充实的、多彩的，是一次精神上的充电、思想上的补钙、工作上的加油。冯秀军教授的主题讲座为思政课内涵式发展、跨越式发展指明了科学路径；韩美群教授为我们思政课教师如何提升自身科研能力，用科研赋能教研，深入浅出讲述了如何成为“经师”“人师”统一的“大先生”；夏永林教授以“概论”课为例，从课程的体系、重点和难点，以及在竞赛中如何讲准、讲活、讲透“概论”课等方面进行了全面地解析；吴宁副教授关于新时代“思政青椒”要具备四个创新意识的报告干货满满，为“思政青椒”快速成长指明了路径。他将以此次培训为契机，着力提升思政课的针对性和亲和力，打造让学生真心喜欢、终身受益的“概论”课，切实增强思政课的育人实效。

第二组学员代表

安阳师范学院“概论”教研室主任杨永兴

　　杨永兴表示，专家的主题讲座、专业解读既有理论高度，又有学术深度，诠释了什么是有亲和力、吸引力、感染力的思政课。同仁的教学展示、经验分享，展示了什么是学生需求、追求、渴求的思政课。通过学习培训，对“概论”课的作用认识更加深刻，定位更加准确。在今后教育教学工作中，他将把专家学者，各位同仁的经验做法运用到立德树人全过程。在教育教学中要勤奋学习，强化支撑力；走进学生，提高针对性；大胆创新教学方式方法，增加吸引力；充分运用案例，增强趣味性；充分利用地方丰富历史文化资源，生动现代化实践，提升亲和力，践行好传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

第三组学员代表

河南工业贸易职业学院“概论”教研室主任赵文超

　　赵文超谈了三点对上好“概论”课的思考：一要讲深道理，达到沁人心脾的目的。思政课教师要像讲道理一样，给学生讲清楚书本的逻辑关系，使学生对授课内容有一个全面的把握。二要讲透道理，达到解惑授业的目的。要充分尊重学生的认知规律，用贴近学生、贴近实际、贴近生活的语言引导他们，讲透道理的内容实质和发展机理，引导学生透过“熟知”领悟“真知”。三要讲活道理，达到的润物无声目的。要用红色故事打动学生，激发学生的学习积极性，拉近理论与实际、老师与学生之间的距离，让高深晦涩的理论“活”起来，让学生在课堂上“动”起来。在今后的教育教学实践中，会继续尽好“传道”责任，不断提高“授业”本领，继续增强“解惑”能力，为培养和造就时代新人贡献自己的力量。

第四组学员代表

郑州财经学院“概论”教研室主任牛晓楠

　　牛晓楠针对不同环节的感受进行了分享：讲座精彩纷呈，帮助思政课教师修炼了“内功”，开阔了视野，创新了方法，对于如何讲准、讲全、讲清、讲深、讲透、讲实、讲活“概论”课程提供了全面指导。教学展示，看到了参赛教师的风采，也反思自己的差距，学到了如何导入、如何破题、如何引人入胜、如何更接地气。专家主题论坛、精准施策。4位同行专家分别从学情分析、教学经验、参赛经历等方面作了经验交流，为做好“概论”课程创新与改革提供了精准指导。分组研讨，为教研室主任们搭建了工作经验分享、教研教法互享的沟通交流平台，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的目的。

第五组学员代表

洛阳科技职业学院助教张雪青

　　张雪青表示，此次培训为“概论”课教师提供了一个好的交流平台，为青年教师更好从事思政课教学、科研提供了理论和实践上的深入指导，也使大家对思政课的建设现状及学术前沿问题有了更深刻的认识，对进一步提高自身教学科研水平有了更为清晰、明确的规划。她分享了三点领悟：一是思政课的本质和意义，思政教师要鞭辟入里地讲理论、讲道理、讲科学；二是为了培养社会主义建设者和接班人，新时代教师要做“经师”和“人师”的统一者；三是要用好“教参”，及时将“教参”内容应用到思政课教学中，同时也提高了授课内容的理论性、深刻性、针对性。

第六组学员代表

郑州工商学院副教授武香俊

　　武香俊分享了四点体会：第一，方向更明了。以党的创新理论引领青年成长、促进青年发展、廓清青年思想迷雾。第二，思维更新了。面临新的机遇挑战、新的历史方位、新的时代使命，新时代思政课教师必须要具备问题链意识、用户化意识、新闻库意识、矩阵体意识等创新思维。第三，信心更足了。党的十八大以来，习近平总书记对思政课建设作出重要论述。省委教育工委、省教育厅精心组织，周密安排，通过建设全省高校思政课教师三级培训体系，提升思政课教师的业务能力，增强了讲课的底气和信心。第四，干劲更大了。新时代的思政课建设迎来了前所未有的发展机遇，思政课教师必须乘时乘势，大干一场，不辜负党和国家嘱托。

第七组学员代表

郑州工程技术学院讲师张慧

　　张慧表示，在学习中，深切体会到守正创新推动新时代思政课建设内涵式发展，要坚持思政课建设与创新理论武装同步推进的高屋建瓴；感受到了思政课教师为了解学情多方调研、深入了解、精心总结的以学生为中心的育人情怀；学习到了精准把控教学问题、将学理与道理相结合、改革教学方式方法的教学改革创新理念；领略了课题申报、论文写作的经验分享。她认为在“概论课”教学中既要从结构上把握课程体系，又要从内容上讲清课程的重点难点，充分学习和使用《教学要点及参考资料》，深化理解“概论”这门课要教什么、怎么教、如何教。

第八组学员代表

焦作师范高等专科学校讲师李梦琪

　　李梦琪表示，讲好“概论”课要从三点发力：首先，了解学生。不同专业的学生，拥有独特的学科背景和知识水平。课前的调查研究、学情分析非常必要，有助于提高课堂的针对性和吸引力。其次，吃透教材。作为年轻教师，可以以教材为基点向外扩散我们的知识面和涉猎领域，力求做到上知天文下知地理。最后，创新方法。拥抱时代、引领潮流，打造一种现代化信息化的课堂教学，让思政教育入耳入脑入心。

　　充分发挥好关键课程作用，不断深化思政课改革创新。2024年度全省高校思政课教研室主任综合能力提升专题培训班是我省加强思政课教师队伍建设的重要举措，促进高校思政课教研室主任专业化成长，全面提升教学能力和水平，不断开创新时代思政教育新局面。

　　“德法”教研室主任们又将开始怎样的“试炼”，和我们一起拭目以待。