为学习贯彻落实习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神，引导全省学校思政课教师努力成为坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的“经师”与“人师”相统一的“好老师”“大先生”，“豫教思语”微信公众号开设“我的育人笔记”栏目，邀请河南省高校思政课名师工作室撰写育人实践中的点滴故事——

尹红领 教龄24年

河南省高校思政课名师刘宁静工作室成员、河南农业大学马克思主义学院教授

　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思政课要解决学生理想信念问题。”把贯穿思想政治理论课中的理想信念通过深入浅出的方式讲清楚让学生真明白成为思政课教学的一个重要目标要求。

　　问题与机缘：何不把毛泽东诗词融入到思政课教学中

　　作为一名从教多年的思政课教师，为众多不同专业背景的大学生讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“概论”）。遇到的一个棘手问题，就是有些大学生对贯穿“概论”中党的创新理论没有什么“兴趣点”；再加上理论本身的理论性、系统性和思辨性，有的大学生对“概论”就愈发表现“无兴趣”“不亲近”。在这种情况下，师生课堂之间有时就是一种相互“折磨”。学生无法更好地理解掌握“概论”所揭示的党的创新理论，也无法更好地把自己的奋斗梦想融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，坚定“四个自信”的精神动力也会不足。

　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”，要“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。

　　一个偶然的机会，我在图书馆看到了徐四海编辑的《毛泽东诗词全集》，红色的封面给人一种热血沸腾的感觉，翻开看看，立即被一些熟悉的诗词所表达的远大志向和奋斗精神所感染，于是，就借出来了，打算在碎片化的时间内看看。我到办公室后就把这本书放在了桌子上，等忙过了一整子，再回头一看，《毛泽东诗词全集》的旁边就是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。

　　何不把毛泽东诗词融入到毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中，这样，就可以与年轻的学生们一起或回味、或学习毛泽东诗词。“诗言志，歌咏言。”毛泽东诗词所反映的历史事件、历史人物，以及所流露出的远大志向、家国情怀、奋斗精神等，不正是毛泽东思想形象生动的反映。

　　把毛泽东诗词融入到“概论”教学中，以诗词的形象生动及独特审美情趣来寻求与大学生理论学习的“共鸣点”“结合点”，进而引导学生在吟诵毛泽东诗词中加深对“概论”的认同、理解与把握。

　　准备与创新：把毛泽东诗词融入到思政课教学中

　　毛泽东诗词到底有多少，又有哪些诗词可以融入及如何融入思政课教学，就成为我首先解答的问题。于是，我就去新华书店寻找适合的毛泽东诗词版本。经过比较，我初步选定了公木著的《毛泽东诗词鉴赏（珍藏版）》，它收集了毛泽东诗词67首，再版了12次，这本书也是公木在吉林大学讲稿基础上形成的。于是，我结合“概论”相关内容，开始比较系统地学习研究毛泽东诗词的相关内容，选取能反映毛泽东思想形成发展和丰富内涵的诗词以适当方式融入到“概论”教学中。

　　学“概论”的学生大都是大一或大二的学生，大约也都是十七、八岁，于是，我就把写于1910年秋的《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”作为第一堂课的导入语引入教学中。同时，为了有了比较，我也把周恩来写于1917秋的七绝《大江歌罢掉头东》“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”作为补充，以激发处于几乎相同年龄段的大学生们树立远大理想志向的激情。《沁园春·长沙》《菩萨蛮·黄鹤楼》《西江月·井冈山》《清平乐·蒋桂战争》《采桑子·重阳》《蝶恋花·答李淑一》《满江红·和郭沫若同志》等诗词也都具有较强的代表性，也都成为与同学们上课学习“概论”的“兴趣点”。“学不成名誓不还”的誓言、“心潮逐浪高”“指点江山”的志向、“战地黄花分外香”的敢于斗争的精神、“收拾金瓯一片，分田分地真忙”农村革命根据地的胜利态势、“今日长缨在手，何时缚住苍龙”的必胜信念......都随着“概论”的课堂讲授逐步融入到大学生的大脑记忆与精神状态之中。

　　坚守与同行：在教学相长中坚定梦想不懈奋斗

　　2022年12月31日，国家主席习近平发表二〇二三年新年贺词，中央电视台进行了播发。视频显示，国家主席身后的书架上有一本《毛泽东诗词全编鉴赏》（增订本）。这本书收集了78首诗词，自2017年第一次出版印刷之后，已经被印刷27次。这本书也就成为上思政课的教学资源了。

　　在一次“概论”课堂上，一名同学在回答问题时提及她记得《七绝·咏蛙》中的一句；在下一次上课时，这位同学又主动吟诵了完整的《七绝·咏蛙》：独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。她的镇静与自信为毛泽东诗词融入“概论”增添了些许动力。

　　中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想。“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”流露出的忧民情怀，“五帝三皇神圣事，骗了无涯过客”“数风流人物，还看今朝”表现的唯物史观，“丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稊米”呈现出人的博大情怀，“人间正道是沧桑”揭示出来的社会不断向前发展的规律，“晓来白念都灰尽，剩有离人影”“重比翼，和云翥”洋溢的革命爱情，无不成为其它思政课教学引导学生学懂唯物史观、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的宝贵资源。

　　执教格言：深入浅出是追求，教学相长在路上。