郑州科技学院围绕立德树人根本任务，顺应数字化转型的时代趋势，将现代信息技术与思政课教学对接融合，从创设教学环境、重构课程内容、改革教学评价三方面对思政课进行了教学改革与创新，推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

　　一、创设教学环境，优化课程载体

　　学校思政教育体验教学基地投入使用以来，为思政课高质量发展提供了新机遇。在现代信息技术的辅助下，进一步整合了“大思政课”教学资源，拓展了思政课程的“打开方式”。教学过程中，思政课教师采用“课堂讲授+虚拟仿真实验+人机交互”的一体化教学法，运用“教师讲授+虚拟仿真技术+互动体验”的教学方式，实现课程资源有机串联。例如：思政课教师利用先进的“VR技术”“人机互动”“5G+XR+全息”等技术搭建全息投影，选取具有鲜明价值取向和丰富内涵的南湖红船作为教学素材，将学生带入置身于南湖现场的虚拟体验中，引发学生的情感共鸣和思想共鸣，使之不仅“有意义”，而且“有意思”。

　　二、重构课程内容，延展教学形态

　　数字技术赋能思政课教学，使单向思政课教学方式转变为双向互动，使教师从单一传授者转变为引领者、示范者、把关者的多重角色，同时也使教学资源更新更加便捷、思政课教学内容进一步丰富，助力思政课教师把理论讲深、讲透、讲活。聚焦思政课程的教学目标任务，遵循思政课教学规律，结合大学生认知发展规律，紧密对接思政统编教材内容体系和教学要求，通过教研磨课、集体备课等形式，引导教师共同进行教学设计，为教师践行思政课改革提供专业助力。教师们在实际教学实践中，将课程内容与基地五个特色功能厅相结合展示，精准化、精细化、精致化的思政课内容，让沉浸式思政课教学促进学生知行合一。

　　三、改革教学评价，促进教学提升

　　数字化技术拓宽了思政教学渠道，延展了育人链条，为进一步发挥数字技术与思政课教学同步并行作用，重塑思政课程模式，学校积极探索建立思政课教学综合评价体系，从理念革新、目标导向、师资团队能力提升策略、课程设计、管理制度、激励政策出发，建立逻辑清晰、衔接顺畅的全过程、立体化体系，科学考察思政课教师“教”与学生“学”的具体情况。课程中，综合“学习+体验”元素开展实践导向评价，以读书报告会、微视频展示、主题辩论赛、情景剧表演等形式，考察学生学习情况，引导鼓励学生用实践的方式去挖掘所学知识，推动学生对思政理论从知识认识升华为情感认同，进一步筑牢思政教育“闭环”实施路径。

（郑州科技学院 供稿）