2023年我省公布了新一轮河南省普通高中多样化发展示范校名单。

　　为总结宣传普通高中多样化发展示范校在创新人才培养模式、深化高中育人关键环节、重点领域改革、促进办学质量提升等方面的鲜明亮点和鲜活经验，更好地推动全省普通高中学校多样化发展，即日起，我们持续推广普通高中多样化发展示范校的亮点做法。

　　今天让我们走进河南大学附属中学，看学校是如何从学科教学的“各自为战”集结为学科统合的“协同作战”，从“教室里的真空实验”扩充为“新时代的社会实践”，从而实现学校多样化发展的。

传承红色基因，培育时代新人

　　河南大学附属中学（以下简称“河大附中”）坐落于八朝古都开封，是河南省教育厅直属学校，已走过了100多年的浩荡征程。

　　学校先后获得全国首批科研兴校示范基地、全国中小学课堂教学研究中心实验基地、全国首批现代教育技术实验学校、全国教育系统先进集体、全国学校艺术教育工作先进单位、全国青少年人工智能活动特色单位、全国青少年校园足球特色学校、河南省首批省级示范性普通高中、河南省普通高中多样化发展示范学校等荣誉。

　　干在实处，走在前列。多年来，河大附中坚持多样化发展道路，教学改革、教师培养、信息化建设、德育发展、文化建设等工程全面提升，学校核心竞争力和可持续发展能力实现了新的突破，在全省乃至全国基础教育体系中的地位和影响力得到了较大幅度提升，在力争把学校建设成为“区域引领、中原一流、全国知名”的学术型中学的征程中，展现了鲜明的亮点，提供了鲜活的经验。

转变育人方式

　　如何从知识技能为主干的双基标准跃升到以核心素养为旨归的教学诉求，从教师的知识传授为主过渡到学生的主体地位确立，从学科教学的“各自为战”集结为学科统合的“协同作战”，从“教室里的真空实验”扩充为“新时代的社会实践”，河大附中在教育教学实践中摸索出了一套具有“北仓特色”的办学方案。

　　在百年办学历程中，学校凝聚了以“敢为人先、勇于担当的创校精神，百折不挠、自强不息的奋斗精神，团结协作、永争一流的进取精神，求真务实、回报社会的爱国精神”为核心的附中精神。

　　在长期的教育教学实践中，学校形成了“文明、求真”的校训，“爱生敬业、博学求精”的教风，“尊师善学、立志进取”的学风，“勤奋、协作、求是、创新”的校风，确立了“成绩优异、创新潜质、特长发展、社会责任”的育人目标，努力把学生培养成具备“阳光、大气、文明、进步” 特质的合格的社会主义事业建设者与接班人。

加强教师队伍建设

　　贯彻党的教育方针，推动学校多样化办学发展，要在得人。河大附中加强和推动教师队伍建设，在能力素质、结构布局、开发管理、转型升级等各方面锻造德才兼备的高素质、专业化新型教师。

　　学校坚持党管教师、党管人才，突出政治标准和教学能力，确保教师适应多样化办学发展，有效履行新时代使命任务。

　　每年组织一次集体培训，研修教育新理念、新政策、新举措；定时安排教师参加业务学习、能力测评；广泛开展新教师、中青年教师展示，老教师点金、师徒结对等各种形式的“传帮带”活动；积极组织教师参加各级各类骨干教师、省名师、中原名师培训；大力支持班主任和社团指导教师放开手脚、勇创特色、勇争一流；支持竞赛老师以科研提质增效。

　　学校积极构建“专家型教师成长平台”，鼓励教师向专家型教师成长迈进。逐步打造了一支结构合理、有较高道德修养和理论素养、有较强改革创新意识和能力的育人团队。

　　学校明确制订了“长远构想，立足校本，健全机制，科研引领”的实施策略，重视教育科学课题研究的辐射带动作用，把教育科研作为学校特色建设的先导工程，整合、优化学校的各级、各类课题，围绕特色建设组织科研活动，提升特色建设的层次。围绕教育教学这一核心，强化“以教科研为先导”的意识。深入展开课题研究，加强课题的过程管理。积极发动和组织教师认真实践、积极总结，深入教育教学各领域进行改革和研究。

　　学校现有教职工385人，学历全部为本科以上。有国家级骨干教师2人，中原名师2人，省名师25人，省骨干教师88人，特级教师 9人，正高级教师8人，省级教育教学专家、学术技术带头人等56人，省名班主任工作室主持人1人，省基础教育教研室学科中心组成员9人；15人获全国优质课一等奖，42人获省优质课一等奖……

深化课堂教学改革

　　育人目标和育人方式确认后，课堂教学改革的呈现就展现出了欣欣向荣的全新样貌。学校教学目标的设计指向核心素养，教学活动的设计实现以学生为主体，学科实践教学的育人功能得以强化，学生作业设计的多样化得以实现，课堂教学改革有了新进步。

　　不同教学目标的实现要求应有与其匹配的教学方式，学校倡导教师利用每天进行的“一课一研”活动，分析学情、研究学案、设计教学活动、确立评价标准、研讨教学细节、实施分层教学，尊重学生差异，实现“吃得饱”和“吃得下”的二者得兼。因为育人方式的转变，课堂也顺理成章地延伸到学科实践活动中，在课堂内外推动教育教学改革，使得课堂多元化、多样化，从而发挥全员育人、全科育人的作用，落实立德树人根本任务。

　　坚持“四位一体”课堂育人理念。再好的目标、再好的课程都需要教师和学生在课堂上落实，所以学校不断倡导“课堂第一、育人第一”的附中精神。坚持“四位一体”的课堂育人理念，就是把正确价值观、必备品格养成、关键能力培养、基础知识落实作为培养学生的主要课堂育人理念。

　　坚持课堂教学改革创新，坚守立德树人主阵地。学校将课堂理念落实到具体的操作路径中，充分落实立德树人根本任务，建立了以学科核心素养落地为中心，以基于情境、问题导向为前提，以自主式、探究式学习为基础，以师生双主体为原则，以信息技术与学科教学深度融合为过程的课堂教学思想来指导学校课堂教学。

　　构建新时代课堂教学体系，培育未来创新人才。课堂教学体系就是以立德树人为课堂教学目标，实现教师、学生“双主体”共同成长；落实备课、授课、作业辅导等三个课堂教学质量管理环节，确立正确价值观塑造、必备品格养成、关键能力培养、基础知识落实课堂育人理念。学校不断深化推进创新人才的培养，努力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

创新学生培养模式

　　物之不齐，物之情也。学生学情的个体化、学习需求的多元化、潜能发挥途径的多样化、未来发展路径的多元化，这些客观存在的现实之下，学生培养模式的多样化也是必然选择。实施全人的教育，必然要尊重学生的个体差异，为学生的特长发展、创新潜质搭建平台、提供舞台，让他们展现自我、锻炼自我、提高自我、升华自我，从而为进一步发展种下青春的种子、打下坚实的基础。

　　学校开展多种对外合作项目，为有志于出国深造的学生提供渠道；实施“英才计划”，开设学科拓展课程、升学规划课程等各种培养平台和渠道，让每一个学生都能找到属于自己的成才之路。

　　高中人才培养模式的个性发展导向，就是强调以学生的个性差异为重要依据，让每位学生都能找到自己个性发展的领域或兴趣，使其个性得以充分发展。所以，学校通过全面发展使学生成“人”，使他们获得个性深入发展的最大可能性，为他们奠定走向自由个性的基础；通过个性发展使学生成“才”，最大限度地发掘他们的潜能，让他们实现全面发展。

　　开齐开全开足学科类课程，启智润心。学校将国家的必修课程、选择性必修课程、选修课程和校本课程紧密结合起来，构建了“五育”并举的基础，为学生发展启智润心。

　　开展学科竞赛活动，培养学生严谨求实的学习态度和勇于探索、积极进取的科学精神。学校一直以来非常重视竞赛课程的实施，以竞赛为载体，为学生搭建拓宽知识、激发兴趣、培养能力和展示自我的平台，提升学生的自信心和内在素质，为优秀学生的产生和发展创造条件，并为他们的未来发展打下扎实的基础。

　　开展体育活动，魂魄并铸。学校把体育课程分为基础素养级、兴趣特长级和专业竞技级，通过群体性体育活动、选科类体育活动、专训类体育活动，为不同发展需求的学生奠定体育基础和体育健康的素养。

　　开展艺术教育，以美启善。学校通过基础素养级、兴趣特长级、专业发展级的美术活动，以及群体类的美术活动、选科类的美术活动、专训类的美术活动，为学生发展和未来成长培养一至几项有兴趣的特长。

　　探索新时代劳动教育，以劳树德、增智、强体、育美、创新。学校充分发挥新时代劳动教育的综合育人功效，实现学生的全面发展。

构建质量评价体系

　　多样化办学所带来的各种转变，要求与之匹配的高质量评价体系。办学的多样，必然带来评价体系的多维性。河大附中构建了体现引领性、系统性、统一性和操作性的质量评价体系。学校坚持正确方向、坚持育人为本、坚持问题导向、坚持以评促教（学），切实起到了引领、规范、促进的良好作用。

　　对于学生学业发展，学校除了常规的“三好学生”“优秀学生干部”“优秀共青团员”等评价形式，还有针对积极进步的学生给予的“班级之星”“年级之星”等，看到每一位学生的努力。对于品德发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等方面都有相应的评价办法，对于各种活动中涌现出来的先进典型、先进做法、先进案例等，学校会进行展示作品、通报表彰、展板挂像等各种形式的鼓励办法。

　　学校还通过建立学生成长档案袋，构建多元多维的评价体系，促进过程性评价与发展性评价，通过对学生进行多元化的评价，做到尊重差异、发展潜能，支持学生的全面、个性、多元发展。

　　对于教师教学评价，学校通过自我评价、学生评价、组织考核等形式及时给予反馈，以评促教，以评促干，表彰先进，示范引领。还以优秀教案、优秀教学案例、优质课观摩课、最受学生欢迎教师、文明教师、骨干教师、优秀教研组等各种形式评比，为教师比学赶帮超搭建平台、提供舞台，从而造成生动活泼的教学生态。

发挥示范引领作用

　　作为河南省普通高中多样化发展示范校，发挥示范引领作用，助力教育高质量发展一向是学校极为重视、大有作为、卓有成效的工作。学校通过结对帮扶、送教送学、跟岗培训、优质资源共享、教师队伍建设等，实现与相关学校协同共建、共同发展。

　　多年来，河大附中和虞城县高级中学、商丘市第一中学、河南大学潭头附属中学等十几所学校进行结对帮扶，从学校管理、师资建设、教学研究、资源共享、校园文化建设、班主任建设、学生交流等方面进行帮扶指导。学校还利用名师工作室、名班主任工作室、省市学科基地等平台，为河南基础教育发出附中声音，贡献附中方案，提供附中智慧。

　　尤其是，河大附中长期派驻领导干部和教师奔赴新疆，支援哈密市第一中学、新疆建设兵团十三师红星中学等学校工作，他们带着附中的好经验、好做法，胸怀祖国，教书育人。

　　随着新高考、新教材、新课标的实施和推进，多样化办学实践也将进一步得到发展和深化，河大附中将全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！

河南大学附属中学校长王振锋

校长话多样化发展

　　在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的浩荡征程中，我们需要三百六十行的社会主义建设者和接班人，而基础教育是为党育人、为国育才，为学生终身发展奠基，为社会进步储能的重要组成部分，对学生开展全系统、多方面、全领域、多赛道的教育，是以“成绩优秀、特长发展、创新潜质、社会责任”为育人目标的河大附中一以贯之的实践和坚持。

　　从课堂教学拓展到社会实践，让有字的教材链接无字的生活，让学生成长为有高尚道德、智慧头脑、健壮身体、高雅审美、劳动技能的“阳光、大气、文明、进步”的现代化的中国人，是中国特色社会主义进入新时代对教育提出的必然要求。因此，应运而生的多样化办学实践，正是从发展战略、实施举措、评价体系、方向引领上给予基础教育的时代要求。

　　河大附中将一如既往地守正创新，与时俱进，对标新理念新思路，研究新形势新高考，在育人方式转变、教师队伍建设、课堂改革推进、师生评价体系、学科基地建设等方面，开拓创新，勇毅前行，把多样化办学实践引向深入，办出特色，办出水平，谱写河南基础教育高质量发展的附中篇章！