近日，我省公布了新一轮河南省普通高中多样化发展示范校。

　　为总结宣传普通高中多样化发展示范校在创新人才培养模式、深化高中育人关键环节、重点领域改革，促进办学质量提升等方面的鲜明亮点和鲜活经验，更好地推动全省普通高中学校多样化发展。即日起，我们推广普通高中多样化发展示范校的亮点做法。

　　今天，让我们跟随新乡市第一中学校长王伟探索有扎实根基、有特色内涵、有创新实践的高中多样化发展之路。

以课改促进步，为每个孩子提供适合的教育

　　新乡市第一中学（以下简称“新乡一中”）始建于1940年，其前身之一是晋冀鲁豫边区政府创办的豫北联合中学。建校83年来，学校坚持“为每一个孩子提供适合自己发展的教育”的办学理念，逐渐形成了“教师为基，管理为架，文化为魂”的办学策略。

　　作为河南省普通高中多样化发展示范校，新乡一中始终聚焦立德树人根本任务，全面深化普通高中育人方式改革，在育人理念和教育实践中勇于创新、不断探索，走出了一条有扎实根基、有特色内涵、有创新实践的高中多样化发展之路。

以课程为载体，推动多样化特色发展

　　“五育”融合课程，探索育人方式转变

　　课程建设是学校多样化特色发展的有力支撑。近年来，新乡一中不断优化课程结构和实施方式，丰富学生选择，促进育人方式转变。在开足开齐国家规定课程的同时，自主开发了符合学校实际的校本课程，即人文、科学、健康和艺术，着力开发体现“人文奠基、科学创新”特色的校本课程群，注重显性课程与隐性课程的融合、主干课程与选修课程的融合、课堂教学与活动课程的融合、知识传授和与课程思政的融合，初步构建了“五育”并举的普通高中课程体系。

　　以体育心、以体育智，为学生全面发展奠基。学校以“让体育成为一中特色”为目标，扎实推进体育工作，保障教学规范，大力开展阳光大课间活动；扎实落实高中学段体育教学，确保体育课上学生的运动量；积极开展分年级主题体育活动，尝试开展“以体育心”实践。学校要求各年级每周增加两节体育课，组织体育教师精心设计课程，开展丰富多彩的集体体育活动，让学生在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

　　增强美育熏陶，落实美育浸润行动计划。学校秉承“以美育人，向美而行”的教学宗旨，把美育与德育相结合，效果显著。学校通过美育课堂播撒艺术种子，打造特色思政阵地；依托艺术社团提升审美素养，培养艺术情操。学校现有合唱团、舞蹈团、美术社团、书法社团、箜篌社团等艺术社团十余个。其中，箜篌社团是全国首家中学生箜篌乐团，学生合唱团也逐渐成为学校美育一张亮丽的名片。

　　加强劳动课程实施，全面提高综合素质。学校充分拓展环境育人功能，对校园空余土地进行重新安排归置，引领学生上好劳动课，并于2020年4月开始打造“幸福农场”。

　　经过两年时间的开垦试种，目前在“幸福农场”中种植的粮食作物有玉米、土豆，油料作物有花生、向日葵，蔬菜作物有萝卜、白菜、韭菜、大蒜、香葱、辣椒、黄瓜等，水果有梨、杏、桃、葡萄等，药用作物有金银花、香附子，花卉有牡丹、石楠等。

　　每学期，学校参与“幸福农场”建设的教师达60人，在“幸福农场”开展的课时数达100节，累计参与学生2000多人次。在此基础上，学校开发了涵盖技能训练、学科渗透、班级创意、家庭体验、基地拓展、社会实践等六大类劳动教育校本课程，引领同学们在劳动实践中提升生活技能、促进德智体美劳全面发展，在幸福中成长。学校也因此被评为河南省中小学劳动特色学校。

　　对标“五大中心”要求，推进学科基地提质

　　新乡一中的语文学科是省一级学科基地，数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物均为市级学科基地。

　　学校依照语文省一级学科基地为样板，按照“立足高标准，构建特色课程体系”“瞄准高质量，力推课堂教学改革”“定位高素养，创新学生培养路径”“打造高平台，发挥示范引领作用”为基本内容，锚定新目标、破解新问题、开辟新路径，全力做好学科基地建设工作。

　　以语文学科为例，课程开发方面，开设了“古风长情——古诗文经典诵读”“品时文，练思维”“整本书阅读课程化建构”等校本课程。

　　教学研究方面，语文学科围绕课标研讨、案例研究和校本课程开发，深入开展教学研究，常态化开展以研读教材、优化教法为核心的集体备课，破解教学难题，挖掘教研的深度；以项目研究为载体，分析和解决学科关键问题，拓展教研的宽度；以多领域、多样化的课程研究为路径，优化课程方案，提升教研的高度。师资培养方面，一批青年教师在省、市级优质课比赛中脱颖而出，多名教师获得省名师、省骨干教师等荣誉称号。

　　帮扶共建方面，借助新乡驻地高校众多优势，学校在语文学科教科研指导、课题研究等方面与之展开密切合作；积极开展区域学科教学研讨活动，举办并参与安（安阳市第一中学）鹤（鹤壁市高中）新三校“同课异构”活动，经常性的开展教研合作活动，探讨文本联读、作文审题立意等内容的教学方法，共同研讨教学疑难。充分发挥龙头学校的教学教研引领作用，积极参与“春雨行动”等活动，实现资源共建、共享。

教学改革为抓手，推动课堂提质增效

　　课堂是学校教育教学工作的主阵地。新乡一中坚持以立德树人为根本任务，以提升教学质量为目标，不断创新课堂形态、教师研训、拔尖创新人才培养等机制，提高教育实效。

　　1.深入开展新校本教研活动。学校组成专家团队认真学习高中育人方式改革背景下校本教研的功能，在坚持校本教研主题化、系列化和多元化的原则下，通过传统校本教研的优化与校本“新教研”的构建与实施这两个基本途径，以问题解决为导向，以赛促研，循环转化，最终形成了教学标准研讨活动、课堂教学研讨活动、训练检测研讨活动、青年教师专题教研活动和“反思、分享、交流、反思”主题教研活动等六大主题教研活动。新校本教研的实施，提升了教师对于新课程新教材的理解力，提高了学生的课堂学习力，有利于形成教研共生的教研生态，有力地促进了课堂教学革命。

　　2.扎实推进全学科“课程思政”。学校创新育人方式，借助红色文化底蕴，把校史馆办成思政课堂、红色学堂，引领教师关注“课程育人”，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入常规课堂，用好“一中红色故事”“抗涝战疫”等活教材；积极探索课程思政与学科教学的深度融合，目前已基本形成各学科课程思政实施方案，让学科育人成为常态课的标配。

　　3.因材施教，促进拔尖创新人才培养。学校的少儿班成立于1989年，是省教育厅唯一批准的超常儿童实验基地，经历多年实践，积累了丰富的拔尖创新人才早发现早培养机制。此外，学校依托育田数理探索馆、机器人社团、“小小科学家”创新实验室等创新资源，打造促进学生能动学习、高阶思维和创新素养发展的课堂教学模式。针对部分学生智力突出、学习欲望强烈的特点，学校组织有经验的教师进行一对一学习辅导，成立学习兴趣小组，设立数学研讨班、物理发明实验室、法律活动中心、天文小组、英语口语角等业余学习团体，满足学生强烈的求知欲，实施分层教学，促进拔尖创新人才培养。

教师队伍为关键，推动学校教育整体提升

　　教育大计，教师为本。新乡一中紧紧围绕“三年站稳讲台，五年成为骨干，十年成名成家”的教师培养目标，以“奠基未来”理念为引领，积极改善教师专业发展的教育生态，实施教、研、学、训一体化建设。

　　学校从专业引领、目标导向、问题解决、课程建设、经验分享、表彰宣传等维度构建教师专业发展路径，通过实施青蓝工程、暖心工程、名师工程、名班主任工程等，不断提升教师的师德修养、职业素养、职业形象和职业责任。通过开设教研备课组组长论坛，举行青年教师成长工作坊活动等，推进全员发展，促进青年教师快速成长；以教学研修多元化、教师培训主题化、教师成长系列化为手段，构建了分层培养体系，促进教师多元、个性发展。

　　除了常规研修，学校还与高校合作，通过订单式培训来提升教师的专业能力。近年来，分别与北京大学教育学院、苏州大学合作举办了合作培训班，与陕西师范大学和华中师范大学举办课程班；与上海市进才中学、北京市第八中学结成友好学校，定期加强校级交流，促进学校文化发展。同时，每年学校还利用 “一线教育家讲坛”班主任沙龙、全体班主任培训会等，对班主任进行全员培训，促进班主任德育建设。

对高中多样化发展的看法

　　习近平总书记指出，建设教育强国，基点在基础教育，基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。普通高中作为基础教育的终端，在人才培养中起着承上启下的关键作用。推动普通高中多样化发展是落实立德树人根本任务、坚持“五育”并举、推进素质教育、促进学生全面而有个性发展的有力举措，它让我们从“适合教育”的视角对学校办学进行全新定位。

　　下一步，我们将深入探索拔尖创新人才基础培养新举措、新路径，促进学校高质量发展再上新台阶，持续办好人民满意的教育。

　　作者：新乡市第一中学校长王伟