2022年7月13日，《中国教育报》一版以《打好“组合拳” 聚焦“核心点” 振兴“塌陷区”——河南为普通高中发展“加”速度》为题，报道河南省为普通高中发展所做的系列工作。

打好“组合拳”聚焦“核心点”振兴“塌陷区”

河南为普通高中发展“加”速度

　　2022年7月，河南省普通高中省级学科基地现场答辩会在郑州举行。拟认定为省一级学科基地的22所学校通过校长主题报告、学科负责人汇报、抽题解答，亮家底、展特色、说规划，展现了该省普通高中省级学科基地的高质量和未来发展方向。

　　“开展学科基地建设工作，就是要凸显每所学校不同的学科特色，形成错位发展。每所学校都有自己的优势特色学科，在区域内就形成普通高中多样化发展格局。”河南省教育厅副厅长毛杰在会上表示，近年来，河南围绕高中多样化高质量发展这一主线，打好“组合拳”，聚焦“核心点”，振兴“塌陷区”，为高中教育发展“加”速度。

　　保根本、强保障，普通高中发展形成良好生态

　　“10年前，我校每届18个班，现在每届24个班。学校办学条件改善、办学规模扩大，得益于国家和省级普通高中改造项目的支持。”河南省滑县第六高级中学校长宋光彩感叹道，“办学硬件的提升，为消除大班额和新高考形势下的走班教学提供了有力保障。”

　　近年来，河南省在资源配置、经费投入、队伍建设等方面打好“组合拳”，多措并举，综合施策，推动普通高中发展形成良好生态。

　　在组织实施国家教育基础薄弱县普通高中建设项目、国家普通高中改造计划和河南省普通高中改造项目过程中，河南每年专项投入中央和省级财政资金近10亿元，集中支持全省县域薄弱高中改造；推动和带动市县投入220亿元，改善本地区高中办学条件。

　　为加快化解公办普通高中债务，河南先后出台政策，授权各地动态调整本地普通高中学费标准，确定公办普通高中生均公用经费基准定额，并逐步提高基准定额标准，进一步强化普通高中发展的条件保障，使其能“轻装上阵”。

　　为适应高考综合改革和普通高中新课程实施的需求，2019年，河南印发文件，在加快改善高中办学条件的同时，分类指导，分步实施，切实解决高中大班额问题。

　　同时，科学编制教师补充和储备计划、深化“县管校聘”改革、提高教师地位待遇、加强教师队伍培训，一系列措施有效推动了全省普通高中教师队伍的素质提升。

　　多样化、特色化，育人方式改革进入深水区

　　2017年5月，河南认定30所学校为首批河南省普通高中多样化发展示范校。

　　2022年1月，公布河南省普通高中育人方式改革研究立项课题132项。

　　2022年4月，认定33所学校为普通高中新课程新教材实施省级示范校，84所学校为普通高中新课程新教材实施省级示范校创建单位。

　　这一系列的评选认定，是河南普通高中育人方式改革的有效抓手。自2019年以来，河南加快推进普通高中育人方式改革，启动实施普通高中“1256工程”，即重点培育100所普通高中多样化发展省级示范校、200所普通高中省级示范性教学创新基地学校、500个普通高中省级学科，设立600项普通高中育人方式改革研究课题。

　　2022年上半年，河南先后开展了普通高中新课程新教材实施省级示范校遴选、省级学科基地建设、学生发展实践基地遴选等工作。

　　“2022年，我们聚焦‘核心点’，实施普通高中新课程新教材提质工程、普通高中多样化发展工程、学生创新能力培养工程和县域普通高中发展提升工程，开展高考综合改革普通高中保障专项行动，促进普通高中育人方式改革进入深水区。”河南省教育厅基础教育处处长胡全胜表示。

　　提质量、促公平，县域高中迎来发展新机遇

　　河南现有普通高中970所，其中县域高中582所。无论从办学规模还是从师生人数上看，县域高中都占据了“半壁江山”。针对“县中塌陷”困局，河南紧紧抓住招生管理、条件保障、队伍建设和教育质量等关键因素，蹚出了一条促进县域高中发展提升的路子。

　　在振兴县域高中方面，河南从“四力”上下功夫：在招生管理上持续用力，通过完善计划分配方式、建立省级招生服务平台、严格规范招生秩序等措施，切实稳定县域高中优质生源；在办学条件上精准发力，通过加强县域高中建设、优化改造资金分配、完善经费保障机制等措施，创造县域高中发展的良好育人环境；在队伍建设上增强动力，通过深化“县管校聘”改革、科学核定教师编制、提高教师地位待遇等措施，打造一支素质优良的县域高中教师队伍；在教育质量上实处着力，通过推动县域高中多样化发展、对口帮扶县域薄弱高中、加强县域高中教研培训等措施，形成特色鲜明的县域高中育人模式。

　　“接下来，我们还将出台推进普通高中多样化发展的实施意见，建设一批涵盖社科、理工、科技等多个领域的特色普通高中，破除‘同质化’困境，促进河南省普通高中高质量、多样化发展。”毛杰表示。