为深入推进普通高中新课程改革和高考综合改革，总结宣传我省普通高中新课程新教材实施的典型经验和创新探索，给各地普通高中新课程新教材实施提供借鉴和参考，《教育时报》专门开设《聚焦高中新课程新教材实施》专栏。

　　2022年5月18日，我们跟着郑州市第七高级中学校长王保军，探索“双新”如何落地生根。

　　平台炼“名师”，砥砺迎“双新”

　　在普通高中育人方式改革的背景下，能否抓住新课程新教材实施的机遇，推动学校办学内涵的全面提升，是每一所普通高中都需要认真思考的问题。“双新”的核心是育人方式的变革，而让教育改革落地的关键在于教师。教师队伍的教育理念、综合素养直接关系到学生核心素养的构建和“双新”实施的成效。因此，优化师资队伍，提供条件保障，是“双新”背景下学校破局的关键。

　　如何引导教师从学科育人的高度理解学科课程的内在价值，如何帮助教师认同并践行大单元学习设计的理念，如何从学校层面整体推进各学科的“双新”教学实施？针对这些问题，郑州市第七高级中学（以下简称“郑州七中”）做出了积极而有效的探索。作为普通高中“双新”实施国家级示范校的校长，本人结合郑州七中博雅教育理念和既有经验，分享学校如何强化师资队伍和条件保障。

　　加强专业引领，托举团队双翼

　　郑州七中基于博雅教育理念，坚持问题导向，坚持教师与学生双中心、课程与教学双核心、组织与管理双重心，开展顶层设计，整体推进“双新”实施。专门成立“双新”实施领导小组，明确职责，从工作目标、工作举措、实施步骤、预期成果等维度拟定三年规划，并提出工作要求。

　　“双新”实施的前提是教师理念的更新，能超越基于知识点和“题海”的训练模式，全面落实以学科核心素养为指向的教学。因此，郑州七中聚焦教师观念转变，加强专业引领，为教师培训研修、专业发展提供充分的机会和保障。

　　前置理论培训：2019年，郑州七中组织教师参加华东师范大学课程与教学研究所课程领导力高级研修，进行新课程理论学习，激励骨干教师“啃硬骨头”“下苦功夫”“当领头羊”。

　　外出考察学习：2020年，我带队赴安徽省合肥市教科院和合肥市第一中学考察学习，交流课程改革和学校教育管理经验。

　　同伴互助研习：学校组织全体教师参与教育部课程教材中心的“全员研修”，参加课改先行省份的线上新课程新教材教学观摩研讨会，有效吸收，借力提升。

　　同时，我们建立了学校大脑，引入基于大数据以解决问题为导向的模型管理机制。学校管理由此开启新时代。

　　学校建立重点项目研究团队和项目负责制，对“课程建设、课程管理、教学改革、考试评价、教研工作”等重点项目开展专项研究。建立以学科带头人、骨干教师为核心的学科团队，发挥不同层次教师的优势。为切实解决教师在教学改革中遇到的实际困难和问题，设立专项资金，加强信息化平台建设，为教师搭建展示交流平台。

　　创新教研机制，擦亮学科活力

　　在“双新”背景下，让教育改革落地的关键在于教师，而学科发展本质上要解决的核心问题是教师的专业发展问题。郑州七中坚持以教师需求为导向，以教师专业发展为基点，凸显“教研相长”“研训一体”，构建教师专业发展平台，优化学科教研团队，积极探索新课程新教材的实施路径。

　　教学的改变仅仅通过理论学习难以实现，“双新”的落地需要“抓手”。我校依托各学科团队组织“攻关”，对单元教学核心问题及其解决过程进行重点突破，研发示范性“单元设计优秀案例”“作业设计优秀案例”，以此带动、提高教师作业设计质量和作业实施能力，深入理解单元教学的价值及内涵。而在教师队伍建设上，郑州七中鼓励骨干“带起来”，扶植“青椒”“冒起来”，助力课题“做起来”，优化师资梯度，推动团队精进。

　　当学科教学实践增多、课例增加后，团队开始深入常态课堂开展课例研究，开展“大单元视域下教学研讨”研讨课。高一学科教师人人上研讨课，各学科教师积极参与，对核心内容逐个突破，逐渐深化和拓展实践经验。从主题确立、目标细化和分解，到任务的设计，再到评价方案的制订，教师在单元教学中力争实现四个要素的统一。教师围绕课程核心内容，研读课标，以教学关键问题解决为驱动，开展多轮次单元教学设计和实施的持续改进。每一轮改进中，教师的关注点不同，解决的教学关键问题也不相同，相应的教学策略逐步丰富，对“双新”内涵的理解逐步加深。

　　为打破学科壁垒，促进教师交流，除了和各省市学校联动教研、同课异构，学校还举办系列“共话‘双新’教学实施，助推核心素养落地”教学论坛，提升教研的深度和广度，充分激发学校活力。此外，学校组建小型研究团队，把教学中的问题转化为课题进行研究，科研项目契合“双新”需求，指向“双新”推进过程中一线教学的实际需要，全校教师积极参与，对于“双新”的主动研究意识逐渐增强。学校的研究氛围浓厚，开展了关于“深度学习”“核心素养”“单元教学”“作业设计”等研究。

　　以郑州七中地理学科组为例，“双新”实施伊始，教师赵雪、秦龙洋参与高中地理学科（人教版）新教材配套教辅用书的编写，迈出“双新”学科探索的第一步。在此之后，李月宁、赵雪、石利娟和舒艳玲等几位老师先后在河南省高中地理学科教育教学相关活动中崭露头角。地理学科组的教学实践成果化、课题化，系统化、创新性大单元教学成果得到专家和同人的建言和好评。以地理学科为标准，郑州七中形成骨干引领、团队协作、传帮带扶、以点带面，由观摩到常态、由课堂到课题，立足校本、面向全国的学科教研机制、团队发展模式。

　　辐射七中经验，沃灌专业生长

　　苏霍姆林斯基说：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。”而包含着“珍贵学问”的经验，就是激荡“双新”课堂的涓涓细流。学校将学科公开课教学设计、论坛发言稿、精品课例、专家报告、单元设计案例集、作业设计案例集等教育教学资源汇编成册、结集出版，将经验成果与校内每一位教师进行共享，并鼓励教师将成果转化到日常教学中。更振奋人心的是，郑州七中语文学科组丁智会老师在第十届全国高中语文教师基本功大赛中获得说课组一等奖、教学课例一等奖、最佳板书使用奖。历史学科组赵璐璐老师等多个学科教师的教学课例被收入统编教材教师用书（人教版）。这些课例给全国高中教师提供了“双新”教学范例，形成辐射效应。

　　学校举办普通高中新课程新教材实施跨区域教学研讨活动，8省市10所“双新”实施国家级示范校或知名学校受邀参加。本次跨区域研讨活动面向全国网络直播，在线观看10余万人次，覆盖31个省（自治区、直辖市），对河南省乃至全国的“双新”实施起到了良好的引领和示范促进作用。研讨中，专家指导课例进一步优化，解答我们在“双新”实施过程中遇到的问题、困惑，为我们提供了解决思路、明确了努力方向。本次活动郑州七中全体教师参与，营造了开放、对话、共享、融洽的研究氛围，提升了学校教研的内涵与品质，深化了老师们对大单元教学设计视域下课堂教学的理解。

　　截至目前，郑州七中已经推出《学科教学指导意见》《学科模块课程纲要》《课堂评价量表》《作业建设指导意见》和若干本出版物，受到广大师生的一致好评。除此之外，各学科还研发出基于学科核心素养导向的高中新课程单元教学案例，学科的典型案例能够覆盖学科核心内容，相应的案例资料包括教学设计文本、教学课件、课堂实录及学习资源，如《大单元教学设计优秀案例》《单元作业设计优秀案例》《单元整体设计》等。

　　通过“双新”实施的培训研修、躬身实践、交流研讨，学校教师普遍对“双新”实施有了新的理解，对“大概念、大单元、大任务，素养导向的目标、引领性的主题、结构化的内容、挑战性的任务、真实情景的创设、进阶式的活动、持续性的评价”等课堂实施关键要素有了直接感受和体验，提高了设计教学、实施教学和评价教学的课程领导力，有效地推进了“双新”实施工作。

（原载：《教育时报》 作者：郑州市第七高级中学校长 王保军）