为深入推进普通高中新课程改革和高考综合改革总结宣传，我省普通高中新课程新教材实施的典型经验和创新探索，给各地普通高中新课程新教材实施，提供借鉴和参考。《教育时报》专门开设《聚焦高中新课程新教材实施》专栏。

　　2022年4月27日，我们跟着郑州市第四十七高级中学校长叶小耀探索“双新”如何落地生根。

　　落实“双新”改革目标，构建全面育人体系

　　办好普通高中教育，对巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲儿、进一步提高国民整体素质具有重要意义。普通高中新课程改革和高考综合改革，是落实立德树人根本任务、构建高质量教育体系的重要举措。

　　作为普通高中“双新”实施国家级示范校的校长，今年我参与了我省普通高中“双新”实施省级示范校的评审工作。下面，我结合评审过程中的所思所想，以及郑州市第四十七高级中学（以下简称“郑州四十七高中”）对课程建设、课堂改革、多元评价等方面的探索，分享如何落实“双新”改革目标，构建全面育人体系。

　　探本求真，擘画学校“双新”蓝图

　　随着课程改革的不断深入，对主题教育、综合课程、深度学习等教育内容、教育方式提出了新要求，迫切需要学校在立德树人导向前提下，探索适合自身发展的实践方案。

　　新的高中课程方案中，课程总目标是培养学生具有理想信念和社会责任感、具有科学文化素养和终身学习能力、具有自主发展能力和沟通合作能力，为学校的教育内容、教育方式的变革定下新坐标。

　　具有感知能力的个体与外部世界开始联系的时候，教育已经发生。教育与生命相伴相生，它的神圣与伟大，因为生命而独特、高贵。因此，郑州四十七高中提出了“厚文化”育人思想。“厚”是一个成长过程，也是一种结果。“厚”与教育的目的和过程具有一致性，真正的好学校一定是一所厚重的学校。所以，学校的意义就是与学生一同行走、成长，向未来、向远方。

　　在郑州四十七高中人看来，当下的教育改革从本质上讲，是向着教育的原点——“人”的回归，教育将“对人的生命的成全”作为终极价值追求。这不仅是教育人的初心，也是教育人使命。

　　在促进学生不断成长、全面发展、“五育”并举、个性张扬为本的教育追求下，郑州四十七高中提出的“美丽整洁的花园、和谐温馨的家园、平等对话的学园、师生共长的乐园”愿景正一步步成为现实。

　　聚焦课程，满足学生“选择”需要

　　新课程、新高考的主要特点之一就是“选择性”，而学校对学生选择权的尊重，关键是加强学科建设。为了提升各学科的教学品质，确保能够满足学生的多样化发展需求，我们把学生的选择权转化为选择的机会。

　　为了让新课程顺利落地，郑州四十七高中调整机构设置，改组教务处、德育处，成立课程建设与教师发展中心、德育建设与学生发展中心、学科建设中心，系统地推进改革进程。

　　根据课程建设要求，郑州四十七高中成立了学分认定机构，配套制定了学分认定制度，规范认定条件、认定程序、申诉办法、学分管理等重要环节，注重过程性资料的收集、保存，保证学分认定科学规范、严谨合理，以及它的可操作性、可执行性。另外，学校还搭建了校园智慧管理平台，构建精细化、协同化的教育管理和教学管理信息系统，为师生提供精准化服务。

　　课程实施的重点是建立与新课程新教材相适应的新教学模式，课程资源开发是重点。在实践层面，首先强化教师的课程思维，引导其在课程标准要求下，整体思考“期望学生学会什么”“何以学会”“何以知道学生学会”，在此基础上设计和实施教学。为此，郑州四十七高中建构了面向人人、全面发展的课程体系，加大校本课程资源开发力度。目前，学校校本课程涉及人文与经典、科学与自然、历史与社会、艺术与健康等十几个领域，成为可供学生自由选择的校本课程“超市”。

　　“双新”改革明确要求学校开展情境化教学，关注应用性、综合性、探究性和开放性等，以培养学生关注现实世界、解决实际问题的能力。郑州四十七高中在行走中找到了这个入口——注重精品课程建设，以本地丰富的诗经文化为主题，进一步挖掘传统文化综合课程资源，丰富课程内容体系，实现优秀传统文化与育人方式融合创新，彰显综合课程育人功能的同时，建设满足学生兴趣的“综合课程超市”。

　　以“诗经文化”综合课程为例，从黄河到淇水，再到孔子周游列国线路，学生从《诗经》出发，走近那些“流淌”于诗经里滋润着中原大地的河流，走进那些与历史有关的遗迹、景观，用脚步追随先师足迹，感受圣贤思想……以项目驱动形式，打破学科壁垒，实现学习的有机融合，完成从“解题能力”到“解决问题的能力”的升华，郑州四十七高中打通了育人与学科有机融合的“最后一公里”。这一成果被评为2021年河南省基础教育教学成果特等奖。

　　未来，在优秀传统文化教育和育人方式变革的融合创新方面，郑州四十七高中将进一步拓宽维度，扩大覆盖面，形成跨区域课程联盟，借助信息技术开发线上课程资源，使课程资源的共享面持续扩大，为新时代教育发展、人才培养、文化魅力等建设做出贡献。

　　当然，在注重课程资源开发的同时，学校也要加强功能教室、实验设施、信息化平台等硬件建设，确保新课程的设计构想能够全面落地。

　　强化担当，着力育人“生态”建设

　　在“双新”改革推动下，重构学校育人体系，是时代赋予的重托。如何回答好普通高中“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一时代命题，郑州四十七高中一直在探索，如今已经形成了育人新生态。

　　通过学习“诗经文化”综合课程，郑州四十七高中的学生树立起文化自信，有了文化认同感，越来越多的学生成为传播使者，在国际交流活动中通过书法、剪纸、茶艺等展现中国传统文化魅力。

　　学校整合资源开设了“跟着《诗经》识植物”等指定专题课程，并在学生群体中进行调研。结果显示，94%的学生认为课程开设得很有意义，95%的学生喜欢综合课程的学习方式，多方面素养得到了提升。

　　目前，郑州四十七高中学生完成“诗经文化”相关学习成果近30项，获各级各类奖项100余项，他们从传统课堂走向更广阔的世界……这一切，都是学校“双新”改革成果的最好佐证。引领、助力学生成长，是我们这所“双新”实施国家级示范校的使命担当。

　　郑州四十七高中以“大单元教学设计”为依托，聚焦课堂教学改革，深入开展“人人一节代表课”活动，探索核心素养导向的新教学，着重培养学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力，厘清“双新”理念，落实到常规教学中的实施路径中。最终，学校评出的15节优质课，切实推动了育人方式的变革。

　　在探索走班教学过程中，郑州四十七高中结合现有的师资和教学资源，在高一年级部分班级试点进行选课走班教学，建立新的管理体系，并结合学生个性化发展需求，加强选修课的开发，让学生自我管理、自我服务、自能发展。学校依据教育部发布的《普通高中课程设置方案》，制订自己的《课程实施方案》，除确保语文、数学、英语等必修课程及选择性必修课程外，将体育与健康、音乐、美术、信息技术和通用技术等课程纳入课表，供学生选择。比如体育方面，学校将体育课外社团和业余体育运动队训练紧密结合，采用体育分项教学模式，满足学生发展需要。

　　改革越到深处，越要担当作为。郑州四十七高中将继续深化各环节、各要素的改革创新，聚焦关键任务，分项目进行评估、反思、调整和总结，在完善学校全面育人体系的同时，积累案例，提炼范式，搭建线上线下交流平台，发挥辐射示范作用。同时，学校将通过家长学校，引导家长全面了解、正确理解高中的新变化，主动成为改革的支持者和同盟军，与学校一起营造协同育人的良好生态。

（原载：《教育时报》 作者：郑州市第四十七高级中学校长叶小耀）