为深入学习贯彻习近平总书记关于加强高校思想政治工作的重要指示批示精神，落实全国高校学生心理健康教育工作推进会会议要求，切实提高心理危机干预工作的针对性、实效性，提升大学生心理健康教育工作水平，省委教育工委、省教育厅于5月16日—19日举办2023年全省高校心理健康教育专题培训班。

　　在培训班主题论坛上，各心理健康教育工作负责人交流经验、思想碰撞，精彩纷呈。今天，围绕“家校协同育人机制的健全和完善”这一主题，和思语一起来看河南工程学院的经典做法。

　　河南工程学院紧紧围绕“三全育人”工作的总体布局，以立德树人为根本，在实践过程中强化顶层设计强保障，以学校为核心，构建多维心理建设体系，制定并实践家校协同心理育人体制机制，有效汇聚解决学生心理问题的合力，真正促进学生的身心健康发展，全面提高学生的心理素质。

　　一、搭建一个平台

　　建立家校共育有效机制，搭建家校合作平台。一是顶层设计强保障，制定《关于进一步加强重点关注学生家校合作的通知》等文件；二是学校以“家长课堂”和《给新生家长的一封信》等活动为依托，构建家校共育的窗口；三是学校建立常规反馈与重要节点反馈相结合的家校沟通反馈机制，辅导员不定期向家长反馈学生的学业、情绪、人际支持等情况，互通有无，确保信息对称。在开学季、考试季、毕业季等特殊节点，辅导员通过《学生心理健康状况温馨提示》，第一时间反馈危机学生情况，双方协同确定诊疗方案，使得家庭参与到学生的成长发展中；四是借助互联网，搭建线上活动矩阵，营造沁润式心理活动氛围。开通心理互动直播间、线上团体心理辅导，邀请学生、家长参与，向家长传递家庭教育知识；利用假期，以团体心理辅导为抓手，教会学生如何与父母相处等知识与技能。多位老师专业陪伴，多方联动共协作，有效汇聚解决学生心理问题的合力，形成了真诚平等、双向互动、同步协调的线上交流平台。

　　二、建强两支队伍

　　河南工程学院始终把心理育人队伍的能力建设作为心理健康教育工作有效开展的核心保障，积极培育专业化队伍体系，形成一支心理教师和学院学工队伍构成的协同型工作队伍。心理健康教育教师通过活动开展，为家长提供学习和培训的机会，提升家长在家庭教育、亲子沟通等方面的能力，将家长力量有效整合到大学生心理健康教育体系中，危机干预时向家长提供具体可行意见和建议。辅导员了解学生心理状态，就学生在校表现，和家长及时沟通；建立心理档案、特殊群体家长档案等，持续关注定期沟通，为以后开展适应性教育工作做好铺垫。

　　三、明确三方责任

　　家校共育涉及心理健康教育中心、院/系和家庭，三者之间明确职责，双向互动，协同教育。家庭和学校（中心和院/系）应牢固树立家校合作联动培养的理念，明确职责，加强合作的计划性、系统性和延续性，努力形成真诚平等、双向互动、同步协调、互惠互信、共同负责的局面，实现既分工又合作地对学生进行心理健康教育。

　　心理健康教育中心指导帮助家长掌握心理发展规律以及心理健康教育的知识和技能，提高家长实施心理健康教育的能力。危机干预下根据家长遇到的实际问题有针对性地予以指导，协助家长共同解决问题。学院充分发挥辅导员和班主任与家长之间的合作交流，引导学生家长积极配合心理健康教育中心对心理问题学生进行危机干预和教育引导，使家庭和心理健康教育中心相互交流、有效对接。家长明确在家校联动中的责任和义务，积极主动地参与到心理健康教育实践中来，家长应如实告知、及时反馈学生的真实心理健康状态，在危机时刻与学校共同协商确定干预方案。

　　四、畅通“四级”联动

　　河南工程学院不断完善“四级”预警防控体系（学校-院系-班级-宿舍），建强心理危机预防预警与及时干预机制，形成上下联动、齐抓共管的强大合力。坚持做好心理普查、排查工作，建立学生心理档案与特殊群体家长的记录档案，及家校共育档案，档案的完善，有助于学生管理和教育的精细化，便于建立学校、家庭、宿舍多维预警防控体系，实现心理问题及时发现、及时干预；坚持做好周报、月报机制，动态追踪重点关注学生；坚持做好心理危机值班制，辅导员进宿舍制，心理班会制，信息员实时上报制。设计“好朋友的关怀-朋友圈的关注-信息员的上报-辅导员的关心-家校社多方联动”形成闭环支持系统。

　　河南工程学院始终坚持以人为本教育理念，建立家校共育常态化机制，拓宽家校共育的平台和途径，坚持系统思维、优化顶层设计，不断探索家校协同育人新模式，落实立德树人根本任务，全面提升学生发展质量，助力学生成长成才。