近年来，商丘师范学院始终坚守师范教育主业，做强做优师范教育品牌，落实教师培养第一职责，对标党中央对人才培养的要求、对接基础教育改革发展对教师的需求，树牢立德树人根本任务，强化五育并举，研制师范教育“五个协同”提质方案，推进教师教育学科专业的内涵建设和协同发展。

　　一、协同推进师范教育人才队伍建设

　　依托教育部师范教育协同提质计划，重点提升一批有潜力的师范专业青年教师学历层次，选送15名左右的师范专业教师攻读博士学位，选送100名左右师范专业青年教师到组团高校研修培训，提增教师教研水平。支持和协助组团高校派遣一批师范教育相关学科带头人到学校挂职、相关学科教师来学校组建工作室、相关学科青年教师到校支教帮扶，全方位推进与实施传帮带计划。同时，建设支撑师范教育高质量发展的专业化创新型教师队伍，打造一流师范专业学科团队10个左右，从“优师”走向“优师范”，全力服务地方基础教育高质量发展。

　　二、协同推进人才培养与学科专业建设

　　依托教育部师范教育协同提质计划，持续大力推进人才培养与学科专业建设，擦亮师范教育底色，打响师范教育品牌，建成省内一流本科师范院校。实施教师教育精品工程，深挖师范教育底蕴，凝练师范教育特色，重点建设4—6个优势特色学科。优化师范专业人才培养模式，聚焦改革发展、聚焦教师学生、聚焦问题瓶颈，全面提升师范专业建设水平与人才培养质量。与组团高校共建共享15门左右的高质量师范教育课程，实现部分课程学生跨校选修，共同探索“互联网+”环境下师范教育教学发展模式。

　　三、协同推进教育硕士专业学位授权点建设

　　依托教育部师范教育协同提质计划，落实好联合培养的服务管理工作，探索新型教师教育协同培养机制。在研究生联合培养实践经验的基础上，积极利用组团高校资源与地方教育部门的重点支持，结合自身办学优势，不断凝练师范教育办学特色，增强发展的自主性和创造性。结合国家对乡村优秀教师培养的要求，整合学校资源，与组团高校构建研究生联合培养工作机制，推荐30名左右师范专业教师担任兼职硕士研究生导师。协同培育50项左右基础教育教学科研成果，协同提升学校师范专业教师的学术影响力，对标对表，逐项达到教育硕士专业学位授权点基本条件，不断提高办学层次，为欠发达地区尤其是乡村培养高质量教师打下坚实基础。

　　四、协同推进基础教育服务能力建设

　　依托教育部师范教育协同提质计划，积极搭建高等教育与基础教育联动、职前培养与职后培训协同发展的智慧交流平台，强化“造血”功能，通过建立共建、共创、共融、共享机制等有效举措，增强学校自身发展能力。协同推进智慧教学示范校建设，建立开放共享的师范教育网络资源平台，共建共享文献数据库、图书、资料等学术资源，共享院校专家和平台资源。协同推进课程教学网络资源平台建设，升级课程网络平台，建立健全开放共享的师范教育网络资源平台，持续增强学校服务基础教育能力。协同开展面向中小学、幼儿园教师与校长培训，在辖域县市教师培训机构挂牌成立继续教育学院分院，提升学校规划区域内教师发展、组织实施教师培训、教师发展研究的能力，持续提升基础教育服务能力。

　　五、协同推进学校管理与发展建设

　　依托教育部师范教育协同提质计划，积极学习借鉴高水平师范大学优秀管理经验与发展理念，实施学校管理服务人员培训与交流计划，打造一支治理理念先进、管理能力突出的管理服务队伍。组织双方中层以上干部交流挂职，提升学校领导干部管理服务能力。协同开展管理服务人员培训，华南师范大学和江苏师范大学将协同为学校开展管理服务人员培训，更新学校管理理念，全面提升管理服务人员管理水平与能力。

（商丘师范学院 供稿）