一直以来，河南城建学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕落实立德树人根本任务，加快推进思想政治工作质量提升工程，系统构建了“多元化发展、多样化培养、品牌化建设、差异化评价”的辅导员“四化”培养体系，不断提高辅导员队伍的整体能力提升，着力打造一支高素质专业化辅导员队伍。

　　一、多元化发展：建立辅导员“双线”晋升制度

　　结合《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，河南城建学院积极探索职级晋升制度和薪酬激励制度，推动辅导员“双线”晋升多元化发展。

　　（一）优化顶层设计

　　为拓宽辅导员发展路径，学校把辅导员的职业发展纳入于队伍建设整体规划，制定《辅导员队伍建设规定》，明确工作职责，确定专业能力标准，优化培养方案，打通上升通道。

　　（二）打通职级晋升通道

　　制定《专职辅导员岗位职级制实施办法》，设置九级、八级、七级、六级、五级岗辅导员。注重辅导员工作实绩和育人实效，把工作年限、年度考核、理论研究、个人述职、学生评价、思政业绩等作为职级晋升业绩条件，对职级比例进行控制，对职级评定进行动态管理，为辅导员队伍专业化发展提供制度保障。

　　（三）职称评审单列

　　深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，深化辅导员职称评审制度改革，出台《专职辅导员系列职称业绩评审细则（试行）》，对辅导员进行多维度评价，突出育人实绩，把指导学生活动、创新创业大赛、职业生涯发展等纳入业绩要求。

　　二、多样化培养：实施“菜单式”分层分类培养计划

　　辅导员队伍建设专业化是职业化的保障，专业化的培养体系为河南城建学院进一步提升辅导员职业能力提供支撑。

　　（一）实施培养计划

　　学校根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中的辅导员九大工作职责，建立“菜单式”辅导员培训课程体系，以“专家引领、理实结合、任务驱动、成果导向”为培养理念，以入职培训、专家讲座、研讨交流、学习考察、线上线下结合为主要形式，采用分层次、分类别、分阶段的培训模式。学校鼓励辅导员考取生涯规划指导师、创新创业导师、心理咨询师等职业资格证，成为“双师型”辅导员。

　　（二）“实施“1+N”导师制

　　分职业生涯规划、创新创业、心理健康等岗位方向建立校内外指导教师师资库，聘请校企合作单位业务骨干、技能大师、中层领导作为兼职导师，与辅导员共同研讨思政育人方法等，打造全员育人新格局。

　　（三）实施挂职锻炼制度

　　构建校内外立交桥，选派优秀的辅导员到地方党政机关企业开展挂职锻炼。让辅导员在做中学、学中创，提高自身的职业认同感、归属感和方向感，将理论知识有效运用于实践中，开展工作更科学、更有成效。

　　三、品牌化建设：搭建“梯队式”成长成才平台

　　河南城建学院分阶段、分重点、分对象，搭建多个“梯队式”辅导员成长平台。

　　（一）搭建辅导员发展研究平台

　　建设辅导员工作室，并配套经费。工作室涵盖网络思政研究、学风建设、劳动育人、资助育人、创新创业指导、就业指导能力提升等方面，紧密结合学生成长成才需求，围绕学生思政工作中的重点难点，开展学术研究、实践探索，创新育人理念和方法。同时，工作室为学生提供个性化引导，教育和帮扶。

　　（二）搭建辅导员系列大赛平台

　　通过举办辅导员素质能力大赛、工作案例大赛、职业生涯规划大赛等三大赛事，打造“校、省、国家”三级梯队，强化以赛促学、以赛促建，不断提升辅导员理论水平、职业能力和专业素养。鼓励辅导员成为学生创新创业大赛、职业生涯规划大赛等赛事指导专家，在学生服务中提升辅导员专业能力。

　　（三）搭建辅导员能力展示平台

　　组织辅导员开讲啦、微党课、我们的“节”、沙龙、趣味运动会等活动，展示辅导员工作成果，加强专兼职辅导员间的交流。同时；实施卓越辅导员培养计划，加强拔尖辅导员人才培养，发挥示范引领、辐射带动作用，推进辅导员工作品牌化。

　　四、差异化评价：建立“多维度”分级评价机制

　　用好评价“指挥棒”,不断完善辅导员评价体系、优化评价方式，使考核评价成为激励辅导员成长的有效手段。

　　（一）评价内容差异化

　　辅导员职级注重将工作态度、岗位工作量和工作实效相结合，评价内容为服务育人、科研育人、品牌培育、谈心谈话、制度落实、文明公寓建设等；辅导员以专业化引领和育人成果为导向，以主持辅导员工作室、年度述职等为基本项，以指导学生在省级以上指定赛项获奖等为自选项，体现不同层级辅导员职业能力标准的差异化。

　　（二）评价方式差异化

　　坚持定性定量、显性隐性、课内课外相结合，工作业绩与学生评价相结合，工作贡献度与工作作风相结合，抓实辅导员评价。借助信息化系统，将辅导员工作进行量化，为衡量和评价辅导员提供依据，把日常工作评价、辅导员述职、学生评价、学院评价、职能部门评价相结合进行综合打分，采取差异化方式，完善不同对象的针对性评价。

　　（二）结果运用差异化

　　辅导员评价结果与专项绩效考核相挂钩，并与职称评聘、职级晋升、岗位聘任直接挂钩。学校建立日常履职尽责“负面清单”硬约束机制，注重考核结果运用，调动辅导员提升职业能力的积极性。

　　河南城建学院将进一步着眼辅导员“四化”培养体系构建，把改革成果巩固扩大为制度建设成效，形成更高水平的一体化人才培养体系，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出无愧于时代的新贡献。

（河南城建学院 供稿）