为深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神和全国、全省职业教育大会精神，高质量推进“人人持证、技能河南”建设工作，深化职普融通、产教融合、校企合作，全面展示我省职业教育改革发展的重要成就。根据《河南省教育厅关于开展“最美职教技术能手”“最美未来工匠”等系列宣传活动暨“技能成才·强国有我”主题教育活动的通知》，今天，我们聚焦“最美职教技术能手”——河南工业职业技术学院邰鑫。

“最美职教技术能手⑦”——河南工业职业技术学院邰鑫

　　邰鑫，中共党员，河南工业职业技术学院机械工程学院骨干教师、河南省技术能手、河南省技术标兵、河南省军工系统优秀教师、全国第一届职业技能大赛数控铣项目裁判员。

　　2008年投身职业教育以来，邰鑫在职业技能大赛、培养优秀学生、指导青年教师、技术技能创新、社会培训等方面成绩突出，多次获得省级国家级荣誉，为河南省装备制造业培养了一大批高技能人才。

　　要培养出优秀的学生，自己的专业技能就要过硬。大学毕业后，我有幸成为河南工业职业技术学院数控技术专业的一名教师。

　　由于刚参加工作，我动手操作数控设备的能力比较弱。在遇到加工问题时，我会记录到笔记本上，一有时间就向专业技能强的实训教师请教。每天晚上下班后，我会向参加过数控技能大赛的学生学习操作数控机床的技巧，再进行试切，每天在工作之余至少练习3个小时。

　　正是这种钻研精神，为我以后参加技能大赛，多次取得省部级以上荣誉打下良好基础。

　　我印象深刻的一次技能大赛是2020年第九届全国数控技能大赛河南省选拔赛数控程序员项目。

　　我报名参加该项目后，就全身心投入到备战训练中。我的实训教学任务每天有6节课。在每天教学任务结束后，我就到数控加工中心训练操作技能，保证每天训练时长5个小时。周末放弃休息时间，白天进行实操训练，晚上理论学习。

　　在省赛前一个月，我接到担任全国第一届职业技能大赛数控铣项目裁判员的任务，裁判的赛前工作培训和现场执裁工作需要占用10天时间。于是，我带上笔记本电脑，在保质保量完成执裁任务的同时，每天挤时间使用CAXA软件练习零件和装配体的三维建模，使用CAM软件练习刀具路径编写、后置处理和仿真验证。

　　在数控程序员项目省赛备赛过程中，竞赛样题是赛前3天公布。留给我准备的时间十分紧迫，分析的样题为一种夹具套装，需要结合现场给定条件，对钳身进行创新设计及数控加工，结合夹具的整体装配关系，对钳口进行创新设计及增材制造，并进行装配测试。

　　由于赛前训练较为充分，我在当天就设计出5种钳身方案和3种钳口方案，第二天和参赛队友讨论确定最优设计方案后进行试切。

　　竞赛要求在保证高质量完成的同时要尽量缩短加工时间，我根据实际情况制定多种加工工艺方案，然后每种工艺方案在去参赛前作出3个样件，最后选取时间少的方案。我把比赛时间内容细分为18个模块，对每个模块的时间进行划分，然后进行模拟竞赛，严格按照自己列好的流程执行。每次训练结束后对流程方案进行优化，在赛前确定最优方案，最终能够达到提前30分钟完成比赛内容。

　　在数控程序员项目省赛现场使用的数控加工设备为华中848D五轴加工中心，但是我校没有这种设备。我就通过网络找设备的技术资料和向华中数控的技术工程师请教，做好熟悉机床前的准备工作。赛前只安排了2个小时熟悉机床操作，分配到每个参赛队的时间就更少。

　　由于前期准备充分，我短时间内掌握了设备的操作流程。在比赛前夜，我把设备的工件坐标系建立方法、刀具长度测量的步骤和自己制定的工艺方案写到笔记本上，反复记忆。最终通过自己努力，顺利完成比赛，取得了教师组第一名，被授予“河南省技术能手”荣誉称号。

　　近年来，我参与的“多功能立式磨床的控制系统研究与开发”项目获得河南省国防科学技术进步二等奖；“大型数控落地铣镗床主轴箱优化设计研究及应用”获得河南省国防科学技术进步二等奖……我多次参与某军工企业引信和本体的试制，根据产品尺寸特征自制专用的工装夹具，提高了产品加工效率。

　　在教学过程中，我不断思考怎么把工匠精神传承下去，也尝试对学生实施“导师制”培养。我挑选学生组建了数控研修班，每一届研修班挑选30名同学，通过集中培训、导师指导及个人自学，培养学员能解决生产实际中的典型技术问题，快速适应职业岗位。在导师的指导下，高年级的研修小组的同学在毕业前可以带新生完成基本操作技能训练，完成新生的传帮带任务，把工匠精神一届一届传承下去。

　　作为一名职业教育工作者，我认为，教师要做到守初心、筑匠心，就要不断锤炼工匠精神，提高技能、钻研技术，成长为工匠，才能为经济社会发展培养大批爱岗敬业、坚持不懈、传承创新的高素质技术技能人才，为推动职业教育高质量高水平发展建功立业。