中共中央、国务院2020年10月印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。中共中央办公厅2021年6月4日印发《关于加强新时代马克思主义学院建设的若干意见》，为新时代马克思主义学院建设指明了方向。结合这两个主要文件的学习，思考“破五唯”背景下的马克思主义学院建设，是一个非常迫切、非常必要的事情。

　　以立德树人成效为根本标准 以铸魂育人为神圣使命

　　推进教育评价改革，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，实质是要克服教育的功利化倾向。马克思主义学院的事业是“明道”“传道”，就是传播马克思主义之“道”、习近平新时代中国特色社会主义思想之“道”，马克思主义学院的领导、思想政治理论课教师必须站在道义的高度，明共产主义者的大德，做到“谋道不谋食”“忧道不忧贫”。

　　习近平总书记2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会会上对思政课教师提出“六个要”的要求，对思想政治理论提出“八个相统一”的要求，其中“六个要”中的“人格要正”，就是要求思政课教师要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，为人师表，做好学生的榜样；“八个相统一”中的“坚持价值性和知识性相统一”，就是要求思政课教师坚持马克思主义机制立场，做传承和弘扬社会主义核心价值观的表率，寓价值观引导于知识传授之中。为此，必须抓好思想政治理论课教师的师德建设，坚持把师德师风作为第一标准，坚决克服重教书轻育人的现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。

　　以学院内涵建设为核心 以学科高质量发展为目的

　　内涵、质量是马克思主义学院和马克思主义理论学科的生命，不能做表面文章，不能只是“看上去很好”，不能搞形式主义的花架子。就“五唯”中的“唯论文”来说，不是说论文不重要，而是说发表出来的文章质量到底好不好、水平高不高，是不是对学术进步起到促进作用，或者对现实问题的解决有所实质性的贡献，必须突出质量导向。

　　思政课教师职称评定的论文评价，就是要引入代表作制度，而不是简单地看论文发表的报纸或刊物的所谓级别，不能机械地数一数论文发表的数量。在马克思主义理论学科的硕士研究生的培养过程中，许多学校，包括我所在的河南理工大学马克思主义学院，都要求学生在学位论文答辩前有论文发表，这一项制度是要考虑废除了，研究生的科研水平主要看该学生提交的学位论文的质量如何，而不是在什么期刊上发表多少篇论文。

　　以人才培养为中心 以搞好教学为本分

　　较长一段时间以来，“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”大行其道，在“五唯”指挥棒的引导下，部分高校教师“误入歧途”，非常热衷于发论文、做项目、争奖项，这样做也为个人获取了帽子、位子、票子等现实利益。必须看到的是，这样做的一个严重后果是，教学在高校中逐渐丧失中心地位，部分教师不再把主要精力花在提高教学质量上，学生培养的使命渐渐被淡化，教书育人的初心被遗忘，教育这一良心的职业变了味道。这种重科研轻教学的问题比较普遍，在思想政治理论课教师中也有不同程度的体现，这是必须亟待扭转的偏向。

　　《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，“把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。”“把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量。落实教授上课制度，高校应明确教授承担本（专）科生教学最低课时要求，确保教学质量，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。”在思想政治理论课教师的职称评聘中，更加注重教学业绩的权重，只设置教学为主型、教学科研型，不再设置科研开发型，就是一项制度改革。