姜文峰委员:

　　您提出的关于“在中小学开展中医文化学习培养中医思维”的提案收悉，现答复如下：

　　诚如您所说，全社会也都了解，在刚刚过去的2020年的“抗疫”战斗中，中医中药发挥了重要的作用，成为疫情阻击战的一大亮点，也让世界更了解了中国中医药这个中华民族的瑰宝。据我们了解，现在社会对中医中药的认可达到空前高度，中医中药已成为人们生活中不可或缺的健康选择。

　　国家和我省一直高度重视中医药文化教育，国家已将中医药文化教育作为中华优秀传统文化教育的重要内容，结合不同年龄段学生认知发展特点，有机融入中小学历史、体育与健康等相关课程教材之中。例如，中学历史课程要求学生“知道炎帝、黄帝的传说故事”、“知道《本草纲目》、《天工开物》、《农政全书》等名著，了解明代科技的成就及影响”等。义务教育统编《中国历史》教材在“两汉的科技和文化”一课中介绍了张仲景和华佗的医药成就，在“明朝的科技、建筑与文学”一课中介绍了李时珍与他的《本草纲目》等内容。再如，中小学体育与健康课程坚持“健康第一”的指导思想，要求学生掌握包括中医药知识在内的基本保健知识和方法，养成健康的生活方式。人教版现行高中《体育与健康（全一册）》开设专节介绍我国传统的养生理论与方法。

　　目前，中医药文化没有在中小学独立设课，而是融入相关课程，主要原因：一是中医药文化博大精深，专题性较强，与语文、历史、体育与健康、生物等多个基础学科有关，单独设课，易导致课程内容简单重复。二是中小学教育是基础教育，注重面向全体学生，促进学生全面发展，课程设置强调共同基础，突出体现国家人才培养的总体要求。三是近年来，各部门加强专题教育的要求越来越多（多达数十种），都要求在中小学独立设课，进教材，进课程，从娃娃抓起。而结合中小学生年龄特点和认知规律，采取融合方式实施，可更合理控制学生的课业负担。四是中小学课程方案中留有一定比例的地方课程、校本课程课时。各地和学校可以根据自身实际需求和条件，开发适合学生年龄特征、以中医药文化为主要内容的地方课程和校本课程，供学生选学，满足部分学生进一步学习探究的需求。有关经费可按国家相关规定纳入公用经费和薄弱学校改造计划资金列支。

　　下一步，教育厅将按照习近平总书记提出的“让中华民族文化基因在广大青少年心中生根发芽”要求，研究探索推动中华优秀传统文化在中小学生教育中的继承创新，让中华传统文化展示永久魅力。

　　一是加强和改进中小学中华优秀传统文化教育，坚持悟道为重，践行为要，树人为本，尊重学生年龄特征和认知规律，科学设计和综合安排课内外、校内外活动，组织修订普通高中相关学科教材，加强中医药文化教育内容，指导有积极性的单位编写相关地方教材和配套资源，持续推动包括中医药文化在内的中华优秀传统文化的学习和实践体认，提高教育的针对性、实效性。

　　二是继续组织实施好“国培计划”——示范性项目中“优秀传统文化教育骨干教师培训示范项目”，提升中小学教师的职业道德修养和包括中医药文化在内的中华优秀传统素养。

　　三是研究论证推进中医中药文化读本或地方特色课程建设，提高中小学生中医素养中医思维，促进中华优秀传统的传承，提升文化自信和自豪感。

　　感谢您对中华优秀传统文化传承的关注和河南教育事业的关心支持！

2021年5月7日