郑州科技学院贯彻落实“三全育人”综合改革和“课程思政”建设要求，坚持思想政治教育与知识体系教育有机统一，把“课程思政”建设作为一项系统工程，着力构建党委统一领导、党政齐抓共管、各院部联动推进、特色鲜明的课程思政工作格局，努力提升课程思政教育教学效果。

　　示范引领，推动课程思政建设组织实施。加强课程思政工作组织领导，建立校党委统一领导、党政齐抓共管、教务处牵头抓总、教师工作部和教务处等部门联动、院部落实推进、教师全员参与的课程思政建设工作格局。强化制度设计，在《郑州科技学院关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施方案》中，明确“课程育人”总目标、总任务、总要求，印发《郑州科技学院关于全面强化本科教育提高人才培养质量的实施意见》，要求所有课程都要体现育人效果，所有教师都要履行育人职责。先行先试，启动实施课程思政示范建设工程，发挥思政课教学团队的引领辐射作用，鼓励支持教学名师和骨干教师等带头开展示范建设，建设重点项目4项，一般项目13项。推广课程思政建设先进经验和做法，形成广泛开展课程思政建设的良好氛围。加强政策协调配套，统筹教育改革发展资金，加大对课程思政建设的投入力度，支持课程思政建设改革。

　　凝聚共识，提升教师课程思政建设能力。发挥教研室作用，建立课程思政集体教研制度。以教研室单位，组织广大教师集中学习习近平总书记在全国教育大会、全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，开展课程思政大讨论大教研和集体备课活动，明确育人职责，强化育人意识，深挖思政元素，提高育人效果。完善教师培训制度，将课程思政作为新入职教师岗前培训、教师全员继续教育必修内容。通过举办课程思政教师教育培训班，邀请专家教授对课程思政深入解读，帮助教师树牢课程思政理念，提升政治理论素养和育人能力。健全优质资源共享机制，搭建课程思政建设交流平台，组织评选课程思政典型教学案例，举办课程思政教学设计大赛及现场教学观摩、典型经验交流等活动，促进优质资源共享共用。选派主讲教师参加“马工程”重点教材教师培训，推动教材优势向教学优势转化，提高教师教材使用能力和教学水平。设计组织课程思政教师问卷调查，了解全校课程思政建设情况，精准推进课程思政建设。

　　深化改革，加强课程思政教学基本建设。完成所有示范课程教学大纲修订工作，课程教学目标加入思政育人目标，从源头上保证专业课程与思政课程同向同行。落实教材统编统用制度，统一使用“马工程”重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。狠抓教案设计促进课程思政落地生根。创新课堂教学模式，开展以学生为中心的课程思政教学方法改革，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，采用研讨式教学、混合式教学等激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，增进学生的价值认同和情感认同，不断提升学生的课程学习体验与效果。紧密结合工学主体，经管文艺教学科专业布局，深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。丰富第二课堂活动，不断拓展课程思政建设方法和途径，组织开展了大学生“文化大讲堂”系列讲堂，深入开展“关爱农村留守儿童”“教育扶贫政策宣传”“反邪教社会实践”等志愿服务以及企业综合实习实训活动，发挥“书香郑科”品牌作用，师生共读人文经典著作，撰写读书心得，引导学生自我成长。

　　强化激励，构建课程思政建设质量评价体系。建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，定期对课程思政工作实施情况进行评价，重点对教学过程、育人质量、学生获得感进行综合评价，及时宣传表彰、督促整改。改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价。在具体考核中，落实二级党组织责任，将院部课程思政改革推进情况纳入各院部党政一把手年终述职范围，将各教学单位推进课程思政教育教学改革成效纳入绩效考核评价，把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政实施效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据，充分发挥教师主体作用，切实提高每一位教师参与课程思政建设的积极性和主动性。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。

　　（郑州科技学院 供稿）