河南科技大学深入贯彻全国教育大会精神，牢记立德树人根本任务，以一流人才培养为目标，扎实推进创新创业教育改革进程，积极探索并逐步形成“河科大模式”，走在全国前列。

　　一、凝聚共识，深刻理解创新创业教育改革核心要义

　　深入学习领会国办发[2015]36号文件精神，深刻思考和把握创新创业教育改革的核心要义是“+互联网”还是“互联网+”的问题。这次改革是要从根本上解决“培养什么样的人和怎样培养人的问题”，所以要切实明确改革应“改什么、为什么改、怎么改、谁来改”。

　　“改什么”——改培养方案，改教学大纲，改教学内容，改教学方法，改学生成绩评定方法等。

　　“为什么改”——是我国发展阶段的需要，是实施创新驱动发展战略的需要，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。

　　“怎么改”——把创新创业教育理念贯穿于教育教学的全过程，科学制订人才培养方案、专业教学大纲，在教学内容、教学方法和评价方法上同时发力，解决教什么、怎么教和怎么评的问题。

　　“谁来改”——校领导做顶层设计，教务、就业等职能部门抓统筹协调，院、系具体组织实施，充分动员和发挥一线教师的基础作用。

　　二、科学谋划，全面构建创新创业教育改革运行模式

　　确立创新创业人才培养机制。充分认识两大误区，即把创新创业教育改革看作是学生就业问题，当作就业部门的事情。应把改革置于本科教育教学和人才培养体系全链条中同时进行，教务、就业、学生工作、研究生教育、团学系统等部门协同推进，构建“多轮驱动”的创新创业教育运行机制。把本科教育作为创新创业教育改革的第一环。

　　完善创新创业教育课程体系。修改配套规章制度，开设创新创业通识课程，实现在线开放课程学分认定和创新创业学分替代。增加休学创业年限，允许学生跨专业选修课程等。实施课外素质教育实践成绩单，强化课内课外一体化培养。自主建设网络课程平台、信息化教学大楼等，增设录播教室和翻转课堂教室。以“卓越人才培养计划”为基础，形成“校企全程互动”“定制培养”等多样化人才培养模式。

　　优化创新创业教育师资队伍。成立中国创业学研究所、创新创业学院和学业发展指导中心。通过岗前培训、轮回培训和专项培训，提高教师创新创业教育教学水平。全面施行学业导师制度。聘请企业家、杰出校友担任校外导师或特约辅导员。

　　强化创新创业实践能力训练。为强化学生创新创业实践能力的训练，学校建立了“院、校、园”三级基地。首先是强化基础，在各个学院建立形成了“一院一基地”“一院一竞赛”“一院一模式”的创新创业实践能力培养体系。其次是建立可供全校不同学科专业学生交流实践的“众创空间”。与此同时，学校建立了“河南科技大学科技园”，专门为在校学生和毕业校友的成果转化提供专业指导和业务服务。

　　三、持续发力，创新创业人才培养质量不断提升

　　重点推进创新创业教育改革。将创新创业教育改革列入学校重点工作进行安排部署。近两年来相继召开全校性创新创业教育改革研讨会等8次，将改革理念和举措贯彻到院系领导和广大教师之中，落实到人才培养的每个环节。

　　创新创业人才培养质量明显提升。在近3届中国“互联网+”大学生创新创业大赛国赛中连获佳绩，2018年获得金奖1项、银奖2项、铜奖3项，居全国高校第17位；2018年中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果中居全国高校第60位；“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛成绩居全国高校第70位。学校是教育部命名的“全国深化创新创业教育改革示范高校”，教育部本科教学工作审核评估专家组评价“创新创业教育改革理念深入人心，改革与实践成效显著”，国务院“双创”专项督查组赴河南检查时认为该校“工作亮点突出、特色鲜明、成绩显著”。?

　　学校综合实力和社会声誉显著提高。坚持“一流人才培养”和“一流学科建设”两手抓，同时攥紧两只拳头，把内涵建设放在首位，成效显著。譬如，学校材料科学与工程学科近3年来作为第一完成单位主持获得国家科技进步二等奖两项，同时还获得省部级一等奖3项，“中原学者”和“百千万人才工程”国家级人选3人，国家级科研平台两个等。

　　（河南科技大学 供稿）