朱晓燕，三门峡市财经学校会计专业教师。主要从事财经类职业教育教学工作，三门峡市“优秀教师”、三门峡市“优秀实践教师”，河南省“双师型”教师，三门峡市中职会计电算化专业学科带头人，王少泽技能名师工作室成员。

 

　　近年来，朱晓燕以行动导向教学理念为引领，深耕于教科研领域，在CN刊物发表专业论文9篇，参编专业教材4部；以第一执笔人身份参与省级重点教育教学课题2项、参与省级规划课题1项、主持院级课题1项，参与院级课题1项；其中1项省级重点课题获省级三等奖，1项院级课题获院级一等奖；今年又以主持人的身份成功申报了河南省教育科学“十三五”规划课题。

 

　　一、学习提升自身水平

 

　　在学习的道路上，朱晓燕从未停下脚步。新的职教理念、新的专业知识和专业技能、教育学、心理学、教育心理学……朱晓燕不断在书海中汲取养分，在实践中自我完善，提高专业素养。执教20余年，她坚持以空杯归零的心态向专家学，向同行学，向身边人学，向新教师学，向外校教师学、甚至向学生学。在不同的学习中收获不同的知识，更收获了成长和惊喜。无论是网络自学，还是组团促学，朱晓燕不放弃任何可以学习的机会，利用各种零碎时间坚持学习，积少成多，不断充实优化自己的知识结构。这一切，为她开展教学科研工作打好了良好的基础。

　　二、科研引领教学方向

 

　　实践是检验真理的唯一标准，朱晓燕坚持将科研融入日常教学，和她的团队一起相互鼓励，相互学习，边学边教，及时反思总结，提高科研水平，形成科研与教学相长的良性循环。在教学过程中，朱晓燕结合科研课题，以行动导向教学理论为指导，以培养学生职业能力、就业竞争力为最终目标，注重渗透职业特色，体现职业教育特征；积极整合教学资源，优化教学内容，构建相对独立又相互关联的知识模块，渗透职业要求、职业道德教育于日常教学工作，提高学生的职业素养。

 

　　三、教学彰显职业特色

 

　　职业教育是跨界的教育，是具有明显职业性质而区别于普通教育的教育。深知职业教育特殊性的朱晓燕，积极学习探索研究职业教育教学理论，用理论指导教学实践，从科研的视角反观教学，融科研于教学实践，注重渗透职业特色，体现职业教育特征；传授知识，培养能力，全面提高学生素质。朱晓燕的教学工作得到了学生和专家领导的认可，在省市级优质课比赛、信息化教学大赛中多次获奖。多次辅导学生参加省级会计技能竞赛并获奖。

 

　　在日常专业教学中，朱晓燕积极创设教学情景，模拟实际业务，加强学生基本技能训练，提高教学效果。

 

　　例如在《企业财务会计》课程教学中，由于教学内容繁多且难度较大，完全按照实际中会计岗位来安排教学，学生接受有一定难度，朱晓燕采用将实际工作中典型工作情境中的案例，按照会计要素的学习顺序组合起来，对具体教学内容的学习进行逻辑主线剖析，并按照行动导向教学理念的要求对教学内容进行重组、转换，给学生展示仿真的账证资料，构建学习情境体系，给学生以直观的感性认识，同时在学习中渗透职业道德与职业素养的内容，从而使学生更好地掌握课程的教学内容，提升专业能力和职业素养。

 

　　四、授人以渔培养学生能力

　　在教学过程中，朱晓燕以小组形式的合作学习作为课堂教学中的重要形式，根据所教课程的内容设置学习情境，让学生在问题中去寻求同伴或者老师的帮助、反馈、强化和支持，使其在合作学习中学会共享材料，在组内、组间发言中学会专业知识，“知其然”并“知其所以然”，在小组竞争中学会团结互助和精诚合作。而在这一过程中，学生学到的不仅仅只有理论知识，还有沟通、交流和分析与解决问题的能力。

 

　　在实际的教学过程中，朱晓燕也会根据不同的教学内容，以适用为原则，采用形式多样的教学方法，或者传统的精讲、演示，或者理念先进的任务驱动、角色扮演、案例教学、项目教学，亦或慕课、微课等新形式，在其中渗透学习方法的选择与培养，让学生在教师的精讲、示范中理解领会专业理论的精髓与内涵，了解专业的前沿与发展；在慕课、微课程的精彩演绎中，将信息处理能力的培养整合到课程和教学的具体环节中、渗透到各专业、学科教学实践中；在任务驱动、项目教学中，通过学生小组合作，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，引导学生主动参与、充分交流、积极思考，提升其沟通交流能力、自主分析问题、解决问题的能力，逐步让学生从“学会”渐进为“会学”。

 

　　朱晓燕表示，在今后的教学中，她将继续以夸父追日的精神，勤勤恳恳教书育人；大胆进行教育教学改革方面的探索，融育人于教书之中，把素质教育放在首位；恪守职业道德，扬长避短，勤奋学习，努力工作，不断提高，再创佳绩，不负教师这个光荣称号,为自己热爱职业教育尽自己的一份力，为职业教育的发展做更大贡献。

 

　　（三门峡市财经学校 供稿）