人教版小学语文五年级下册第二单元
《祖父的园子》教学设计
周口市七一路第二小学 张雅莉
教学目标：
1.读记词语：蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 圆滚滚 一动不动
2.有感情地朗读课文，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
3.进行仿写训练，进行课堂小练笔。
教学重、难点：
1.读书理念的渗透：读是表达，读书像说话。同一句话，声音可以高低起伏，可以轻重缓急，读出形、读出声、读出自己的理解和感受。
2.学习萧红平凡中见神奇的文字表达，仿写，进行课堂小练笔。
教学准备：课件
教学过程：
一、引入“园子”
一个园子就是一个世界，今天我们一起走进萧红女士写的《祖父的园子》。
（1）品析析句，认识园子
a.眼园
自读：这是个怎样的园子？
点拨：
（1）这是个“样样都有”的园子，这里的“样样都有”中有什么？
（2）找找花在哪里。
（3）小结写法：
表面无花，处处花香，有香有色，有动有静，这就是侧面描写。
美读：读出形，园在眼中。
b.心园
找找：还有那段直接写园子，值得好好研究？
读读：一段读短，读出一个词：“自由”
圈圈：哪些事物是自由的？
点拨：怎样表达“一切自由”？
（1）心中有花，脸乐开花
（2）由“拍一拍，叫一叫”体会自由快乐。
（3）11个“就”的妙用。
品品：如此自由！
找找：我和祖父在园子里都做些什么？
小结：
看似平凡朴实的文字，却蕴藏着丰富的内容，反反复复用11个“就”，以反反复复的句式，让我们体会到这是个一切自由的园子，是个样样都有的大花园。
写写：组成一个新的段落。
（ ）了，就（ ）似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（ ）愿意（ ），就（ ）。
议一议：体认写法，萧红怎么知道它们是自由的？
总结写法：一切景语皆人语，借景抒情。
c.梦园
（1）创设情境，进入想象的梦想。
（2）交流：你梦到了什么？
（3）转折：引入背景，一段文，读成一个词：光芒四射。
二、思考、引入整本书的阅读，结识一个作家：
祖父的园子，难道不下雨，不阴天？为什么留在作者梦里、记忆中的始终是“光芒四射”的？回读前文，读出另一种感受，体会一个作家孤苦悲凉的一生。
板书设计：
祖父的园子
眼园：样样都有
心园：一切自由
梦园：光芒四射
