早晨我和果宝一起上幼儿园去，刚出门口，遇到同班的大姐姐   （六岁），刚打过招呼，丽丽随手从地上捡起一朵掉落不久的花（花瓣较舒展，只有一点卷曲），果宝左右看看地上没有其它花了，顺而起身踮起脚摘了一朵花，满意的对丽丽说：“看，我也有一朵！”便满足的欣赏起自己的鲜花。丽丽马上说：“你不能摘花！”“为什么？”果宝不解的追问，“摘花不是好孩子！”“可我喜欢啊！再说你都有一朵，我也想要一朵”果宝急切的辩解并讲述自己认为的理由。我顺手从地上捡起一朵凋零许久的花递给果宝，“你要这个吧！”“我才不要呢！真难看！”果宝躲开了，两个孩子你一言我一语的朝幼儿园走去。

 

　　我没有再讲话，因为我心里清楚：这是果宝第一次摘花。面对孩子的第一次负向行为，说教是没有用的，应该想办法让孩子看到行为所带来的“结果”，这一点很重要。我在心里盘算着。到了梦想家，我简单向春春老师讲述了早上发生的事情，并拿了一个透明的盒子，将我捡起的“丑花”和果宝摘得“鲜花”放在一起，我告诉果宝：请他两三个小时观察一次。每次我们都会引导果宝观察：你发现了什么？鲜花怎么了？请他用语言描述对比观察到什么。直到下午，果宝看到那朵“鲜花”完全凋谢，他说：“那朵花的花瓣卷在一起啦，不好看了！”

 

　　经历了完整的观察与对比，孩子有了亲身的的体会，晚上回到家，我和果宝一起回顾今天“摘花”的事，“如果把花从花枝上摘下来，他一定会——枯萎（果宝接），枯萎的花就——不漂亮啦（果宝说）！要想始终看到盛开的鲜花，就——不能摘花（果宝说）。让漂亮的花在枝头，就能始终——看到最美的花的样子！”我用补全对话的方式与儿子完成了事件的回顾，两个人相视一笑，击掌表示“胜利”！

 

　　面对孩子的“第一次摘花”，用这样缓和的方式去处理，我看到孩子内心接受的眼神，我很是欣慰！我想：生活中家长会面对孩子许多个“第一次”，希望我们能平和而又睿智的去处理，我们常说家长应该是“最理解自己孩子”的那个人，你要在众多的教育方式中选取最适合的，而不是直接用说教和“扣帽子”的方式去解决，其实这并不能解决问题，因为你说了一通孩子听不懂的“大道理”，因为孩子对自己“行为与结果”之间没有建立直接关系，从而对促使孩子改正错误行为起不到支持作用，所以我们应该在陪伴孩子成长的过程中——家长和孩子形成互惠关系，是孩子的成长促使我们的成熟、理性和睿智。