全面提高医学人才供给能力和培养质量、助力全民健康，是中医药高校的职责。我校坚持从五个方面着手，努力构建高水平的中医药人才培养体系，取得了良好的育人效果。

　　

　　一、壮元气，扛牢根本任务

　　

　　学校坚持固本培元，把立德树人融入教育教学各环节。一是以德铸魂，构筑“三全育人”格局。坚持“立德铸魂，德术兼备”的育人理念，作为全省“三全育人”综合改革试点高校，积极推进“十大育人”体系建设。率先落实辅导员职务职级“双线”晋升要求。心理育人品牌获教育部第二批高校思想政治工作精品项目，资助育人被评为全国学生资助工作先进推荐学习单位。二是以德润心，推进课程思政建设。牢固树立“每门课都有育人功能，每位老师都有育人职责”的理念，深入挖掘中医药学中丰富的德育资源，2018年立项资助24门专业课探索育人新路径，课程思政建设被河南日报等多家媒体报道。三是以文化人，打造特色校园文化。重视环境文化育人，在校园建设中充分融入中医药文化元素，成为第一所入选“全国中医药文化宣传教育基地”高校，多次荣获全国高校校园文化建设优秀成果奖。重视以新媒体传播中医药文化，获“全国高校”官方微博传播指数第一名。

　　

　　二、强筋骨，优化专业布局

　　

　　结合国家、区域经济社会发展需要，从强筋健骨上着手，不断优化专业布局。一是在专业布局上求突破。近年来新增中医养生学、中医康复学、中医骨伤科学、中医儿科学、临床医学等8个本科专业，其中中医骨伤科学专业为国内唯一获批专业，构建了覆盖全生命周期的医学专业体系。二是在生源质量上下功夫。本科一批招生专业增至31个，分数线逐年上升，2018年优势品牌专业第一志愿报考率高达1236.67%。三是在专业学制上破瓶颈。2018年被教育部批准为中医学专业“5+3”一体化招生院校，有效提升了专业层次。专业布局的优化，契合了河南经济社会发展需要，有效地吸引拔尖生源向学校汇聚，生源质量明显提升。

　　

　　三、舒经络，创新培养模式

　　

　　学校依托中原特色优势资源，遵循中医药教育规律，舒经活络，积极探索人才培养模式改革。一是构建“三类人才”培养模式。分类培养中医药传承人才、中医药应用人才、医药相关人才，分别满足中医药事业发展、医疗改革及医疗卫生市场需要，探索了一条特色立校的办学之路。二是探索开展师承教育。秉承“突出仲景，注重传承”理念，开办了仲景学术传承班、平乐正骨传承班和中药传承班，构建了“院校教育与师承教育相互结合，班级制与导师制相互补充，学校、政府、医院、企业共建的人才培养模式”。2018年，仲景学术传承班就业率达97.96%，考研率达75.76%。三是注重学生学业过程性评价。积极推进形成性评定与终结性评定相结合的学生学业评价体系，先后引入“雨课堂”、“课堂派”等课堂教学App，辅助教师开展过程评价，有效提升学生学业评价的科学性。培养模式的改革创新，提高了学生学习的主体意识和学习效果，培养质量得到社会广泛认可。

　　

　　四、补气血，强化条件保障

　　

　　围绕人才培养核心要素，强化教学资源建设，保证气足血旺，有力保障教育教学。一是着力推进教学工程项目建设。近年来，学校获批国家级教学工程项目18项，省级项目108项，国家级虚拟仿真实验教学项目2项，国家级在线开放课程3门。二是稳步推进实验实训条件建设。先后共投入1.15亿元建设教学实验实训场所，实验实训室面积达到92876m2，仪器设备价值2.16亿元，设立5个综合实验实训中心，17个基础实验实训平台，获批国家级实验教学示范中心1个，硬件投入位居全国中医药院校前列。三是大力推进人才强校工程。启动了“仲景学者”工程和“学科特区”计划，2018年引进仲景学者6人、仲景青年学者18人、优秀博士80余人，极大改善师资队伍结构。四是严格落实教授给本科生上课制度。制定了加强教授、副教授为本科生上课的规定，将承担本科教学任务作为教授、副教授聘任的基本条件，要求每年必须至少为本科生讲授一门课程。五是积极开展教学研究。加大经费投入，助推教学研究，着力实现以研促教，以研兴教。3年来，共获得省部级以上教学改革项目立项27项，省部级以上教学成果奖9项。资源条件的高投入为人才培养的高质量提供了强力保障，学校的品牌和声誉快速提升。

　　

　　五、点穴位，改革教师评价

　　

　　抓牢关键要素，靶向发力，积极改革教师评价机制，激发教师教学、科研、创新活力。一是多元评价教师教学质量。评价标准多元化，根据不同课堂类型设计相应的质量评价标准；评价主体多元化，以学生为评价主体的同时，引入教学督导、领导干部、教师同行专家等课堂评价；评价形式多元化，在期末教学质量评价的同时，引入期中评价、随堂评价，采用第三方评价机构的教学质量管理平台，并由第三方做出评价报告。二是积极探索职称评审改革。鼓励拔尖人才，推行代表作制度；倾斜一线人员，根据不同系列侧重点分别制定计分办法；实行差额推荐，以外聘专家为主组建高评会，避免唯分论、唯量论，突出业绩质量、水平高低。三是发挥岗位聘任导向作用。坚持“按需设岗、择优聘任、合同管理”的原则，将教师岗位分为教学型、教学科研型、科研开发服务型、临床教学四类，量化岗位职责和评价标准，实施竞争性职称聘任机制；将年度考核与聘期考核结果相结合，作为下一轮聘任的依据。综合利用考核评价等杠杆，点准麻骨，不断促进教师教育教学水平的提升。

　　

　　育才造士，为国之本。学校坚持“五向”发力，推进中医药人才培养质量不断提升，涌现出了一批优秀大学生先进群体，近3年先后在大学生科技创新等各类竞赛活动中获得国家级奖励12项，在国家级、省级体育竞赛中荣获金牌13项，在社会实践、志愿服务等活动中荣获国家级奖励7项，彰显了新时代中医药大学生的良好风貌。