近年来，河南城建学院深入贯彻落实全国教育大会和新时代

　　

　　全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持“四个回归”，不断深化教育教学领域改革，加快新工科建设，推进学校教育教学内涵式发展，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　

　　一、坚持回归本分，让基层教学组织强起来

　　

　　明确建设任务，凸显教师职责。出台了《关于加强基层教学组织建设的实施办法》，明确基层教学组织在教学各环节的工作任务。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，严格课堂纪律，遵守教学工作规范，推进全员、全过程、全方位育人。

　　

　　加强组织保障，选树典型标杆。成立了教学工作委员会，制定了委员会章程，努力营造尊师重教氛围。规范教研室活动开展，积极组建教授工作室、教学工作坊等校内外教学共同体。近两年，评选了9个校级优秀基层教学组织，并获批3个省级优秀基层教学组织。

　　

　　深化教学研究，改革培养模式。组织教师开展人才培养模式、教学内容和课程体系、实践教学、教学方法与手段等方面的教学改革研究与实践。每两年组织一次全校性教学技能竞赛，以赛促教，不断提升广大教师教学水平。鼓励教师开展教学改革，对立项的教改项目共资助经费100万元。近两年，共立项教育教学改革与实践研究项目122项，其中省级教改项目8项。

　　

　　二、坚持回归初心，让专业内涵“厚”起来

　　

　　打造城建特色专业集群。主动对接行业产业需求，紧跟以新技术、新产业、新业态为特征的新经济发展步伐，专业链紧密对接建筑产业链，形成了覆盖建筑行业上下游全产业链的城建特色专业集群。专业集群涵盖土木交通类、市政环保类、工程管理类等28个专业，占学校本科专业的53%。

　　

　　深化城建专业改造提升。围绕产业发展，建立专业建设与动态调整机制，对传统专业进行改造提升。在信息管理与信息系统专业的基础上改造提升为数据科学与大数据技术专业，在地理信息系统专业的基础上申报遥感科学与工程专业，在房地产开发与管理专业的基础上申报城市管理专业。通过专业改造提升，顺应和满足了传统产业转型、改造和升级对相应工程人才的需求。

　　

　　推进全校专业内涵发展。以专业评估认证为契机，坚持以评促建、评建结合，不断加强专业建设，深化内涵提升水平。在住建部开展的土建类6个专业评估中，建筑环境与能源工程、给水排水科学与工程、工程管理、城乡规划4个专业已经顺利通过评估，测绘工程专业得到教育部工程教育专业认证受理。

　　

　　三、坚持回归常识，让课程质量提起来

　　

　　科学规划建设目标，提供经费保障。出台了《课程质量提升工程实施方案》，准备在5年内把所有课程建成网络课程，打造一批质量较高、特色鲜明的在线开放课程。规划在“学在城建”平台上建成校级网络课程900门；校企合作共建课程50门；校级在线开放课程200门；省级精品在线开放课程8门以上；国家级精品在线开放课程2门以上。

　　

　　构建应用型教材体系，打造特色品牌。积极开展应用型教材开发，推进校际之间、校企之间资源共享、优势互补。加入了“河南省应用型本科院校教材建设联盟”，牵头编写《土木工程施工》等6本教材。与复旦大学出版社签定出版合作协议，共同组建“新工科系列教材”编委会，着力打造具有鲜明特色的品牌教材。

　　

　　四、坚持“回归梦想”，让工科建设“新”起来

　　

　　吸引行业企业参与融入，构建多元化办学体制。学校支持行业（企业）全方位全过程参与学校管理，引进企业科研、生产基地，建立产学研一体的大型实验实训实习教学平台。目前学校建设有大学科技园、省城镇综合设计研究院、河南李诫建筑研究院，搭建了省城乡规划大数据应用技术工程研究中心、省高分数据平顶山分中心，白龟湖国家湿地公园生态科研监测中心等创新服务平台，同政府、企业开展深入合作，构建了多元化的办学体制。

　　

　　打造大数据学院。河南城建学院——中科曙光大数据学院是2016年教育部“数据中国百校工程”项目，由双方共同投资、共同管理、共建师资团队。大数据学院的人才培养体系贯彻“新工科”的要求，结合行业用人岗位需求，依据国际工程认证标准、国家教学规范要求和学校办学定位，共同制定人才培养特色方案，已于2018年获批招收数据科学与大数据技术专业本科生。

　　

　　深化工程教育改革。初步建立了校企合作五融合共同体。校企理论教学共同体：由企业工程技术人员进入课堂讲授部分专业课程；校企实训教学共同体：由校内教师指导，采用分布式企业实践教学；校企合作班共同体：结合地方行业企业优势，成立平高电气班、平煤电气班、中选自控电气设计班、“新奥班”等；校企实验教学共同体：和相关企业共建平高智能电气实验室、姚孟发电系统模拟仿真实验室、国网输变电模拟仿真实验室，共同承担课内实验；校企信息共同体：企业采用的新技术、新工艺及新方法及时反馈到教学环节中，及时调整专业教学内容，满足企业相关需求。近年来获批教育部产学合作协同育人项目41项，70%以上的项目涉及新工科建设，为推进新工科建设夯实了基础。