近年来，济源市以课程建设作为促进学校办学品质提升的载体和途径，通过高师院校、市教育局业务科室和中小学校三方协同，构建学校课程体系，健全两大推进机制，探索四条实施路径，优化三项实践策略，推动区域教育质量提升，促进教育事业内涵发展。

　　一、构建简洁明快的中小学校课程体系

　　根据“重视基础，科学拓展，提升素养，内涵发展”的总体实施思路，该市教育局项目领导小组指导中小学校构建了以“基础+拓展”为主要形式的课程体系。近三年时间，通过一系列举措，各试点学校积极行动，在“基础+拓展”的框架下，全市中小学校进行了学校课程的“顶层设计”，组织教师规划课程体系，确立课程方案，制定课程纲要，加深课程理解，通过“课内+课外”的实施，搭建学生全面发展平台，提高中小学校长、教师的专业素养，培育一批理念先进、特色鲜明的学校，促进内涵均衡发展。例如该市黄河路小学的“博？爱”课程，南街小学的“博闻雅行”课程，王屋一中的“自信心教育”课程，西关小学的“七彩”课程、原昌学校的“信文化教育”课程等，都成为具有地域特征，适合学生个性需求的学校品牌和名片。

　　二、健全区域推进的两大机制

　　在实践中，济源市建立了“多方参与的协同机制”和“问题导向的研讨机制”，通过区域推进的两大机制，有序进行中小学校课程建设的实践探索。

　　自2015年12月开始，济源市教育局和教育部山东省师范大学基础教育课程研究中心合作，立足区域现状，在全市义务教育阶段学校中选取涵盖城市、平原农村、山区的十所学校作为市级“课程建设试点学校”，组成了“课程专家+济源市教育局业务科室+试点学校”的“课程建设团队”，多方协同，以项目推进的方式实施中小学校课程建设，提升办学品质，促进内涵发展。

　　在山东师范大学专家团队指导下，济源市教育局启动课程建设三年行动计划（2016—2018），确立了以“用课程提升办学品质，用课程改变教育生态”的理念，以“构建具有区域特色的中小学课程体系”为工作目标，以“专家引领、试点先行、辐射带动、分层推进”为工作思路，坚持“与时俱进，循序渐进”的工作原则，科学、持续推进学校课程建设。教育局建立了科室协同工作机制。围绕课程建设重点工作，统一安排部署，各司其职，分工协作，让教育局业务科室成为各中小学校的决策咨询服务部门、管理服务部门、业务服务部门和信息服务部门。通过定向培训、提升素养。持续跟进、指导实践、优化调适、凝练成果等，对中小学校进行“靶向性”工作指导，有效推进学校课程实施。

　　在推进的过程中，项目组根据工作开展情况，不断了解学校和教师在实践中出现的问题，针对问题，适时召开研讨交流会。及时对试点校取得的成功经验和做法进行概括提炼，并召开经验交流会、推介会等形式扩大试点校在区域内的影响力，力求在研讨中解决问题。

　　三、探索区域推进的实施路径

　　实践中，济源市教育局探索出了“专家引领，试点引路，联动发展，分层推进”的区域推进实施路径，有效地促进区域中小学校课程建设的持续推进。

　　在教育部山东师范大学课程专家的指导下，济源市完成了课程建设的整体规划设计，建立了课程审议机制，指导中小学校构建了学校课程体系，完成了从区域到学校，学校到学科的课程体系的“顶层设计”。首先，从激励政策与专业平台方面加强对试点校的支持。引导学校把课程建设情况作为评价学校和教师的重要指标与依据。其次，组织市级试点学校在学校文化梳理、学校课程规划设计、学科规划方案制定、课程纲要撰写、课程方案落地的关键环节、基本路径等方面进行总结，开设校长论坛，教师讲坛，为其他学校提供范例和借鉴。

　　在市级10所试点学校的基础上，济源市各镇办分设1所初中，1所小学为镇级试点学校，53所市镇两级试点学校占全市义务教育阶段学校总数的62.4%，相互呼应，彼此联系，构成和谐、联动的推进网络。注重市级试点学校的推进工作，在一点时期内保证市级试点学校的相对稳定和发展，逐步实践探索，凝练出全市各学校学习的范例；构建“市级试点学校+镇级试点学校”的教育发展机制，带动镇级试点学校的发展；优化自主参与课程建设实践学校的推进工作，影响带动“等待观望的学校”，建立跨区域教师发展共同体，实现学校教育资源共享，分层推进，和谐共建。

　　（济源市教育局 供稿）