近年来，济源职业技术学院坚持立德树人，以社会主义核心价值观为引领，依托济源得天独厚的文化资源，深入挖掘“愚公移山精神”，创造性地将“愚公移山精神”“工匠精神”与学生素养教育相融合，逐步探索出了“156”立体化综合素养教育体系，即围绕一个培养目标，提升学生五大综合素养，建设素养教育六大支撑平台，打造高职教育特色育人品牌。

　　一、科学设计，构建立体化综合素养教育体系

　　针对高职学生群体的普遍特点，坚持以学生为本，在学生教育和培养工作中围绕学院校风、校训，科学设计，构建了立体化综合素养教育体系。大一阶段强调做人教育，注重通识教育和愚公移山等中华优秀传统教育；大二阶段强调做事教育，注重专业素养教育和工匠精神培育；大三阶段强调创新教育，注重创新创业教育和实践动手能力培育。

　　在综合素养培养层面，立足学生全面发展，制定学生综合素养指标体系，重点培养学生道德、生活、行为、职业、人文五大综合素养。在综合素养提升层面，立足学生就业创业和可持续发展，全面提高人才培养质量，将新时代“愚公移山”精神、“工匠精神”元素进行凝练提升，制定“新愚公核心素养指标”，学生综合素养指标体系和“新愚公核心素养指标”相辅相成、互为支撑，共同构成立体化综合素养教育体系的有机统一体。

　　二、创新载体，建设“六大支撑平台”，促进学生全面成长

　　整合教学资源，统筹课程平台建设。推进课堂教学改革，以课堂教学与课外实践相结合、能力拓展和素质深化相结合，形成了各具专业特色的综合素养实施方案。加强思想政治理论课程建设，做到与校园教育主题活动、公益活动，社会实践和科技文化艺术体育“四结合”。拓展课堂形式和内容，作为素养教育课堂教学的延伸。加强学术性研究，开展相关课题研究，在学报开辟“大学生文化素养教育研究”和愚公移山精神研究专栏。

　　搭建“六大基地”，创新实践基地平台建设。学院先后建设了国防教育基地、德育教育基地、社会实践基地、专业实践研修基地、就业创业实践基地、成才服务基地等70余个。将“六大基地”活动开展与学生综合素养指标相对接，建立入学教育到毕业实习的全程化育人周期，保证学生实践基地育人工作常态化，运用参观访问、志愿服务、勤工俭学等方式，实现实践基地平台活动项目化，实践基地育人全程化、常态化、多样化。

　　坚持量质并重，强化社团拓展平台建设。学院坚持规范治团，不断完善社团管理制度，健全社团工作管理体系。每年坚持开展“社团文化活动周”“社团嘉年华”等活动，积极扶持愚公精神研究社、朗诵艺术团，助力机器人无缝焊接、无人机协会，将学生职业能力提升和职业素养教育与社团活动有机结合，不断提升社团活动质量，进一步传承发扬中华优秀传统文化。

　　实施品牌战略，丰富特色精品项目平台建设。充分发挥优秀品牌在学生综合素养提升中的示范、带动和辐射作用，形成了一批独特创新，成效显著的活动品牌和特色精品项目。坚持开展好大学生科技文化艺术节、职业技能大赛、创业计划大赛等特色项目，通过竞赛平台，组织学生参加国家、省、市级各种职业技能大赛，引导学生苦练专业技能，培育工匠精神。

　　加强队伍平台建设。抓好辅导员、班主任队伍建设，建立健全保障有力的体制机制，着力打造素质全面的专业队伍；组建学生综合素养导师队伍，聘任全国五一劳动奖章获得者毛立争、全国敬业奉献好人苗洪森等模范人物，对学生在人生规划提供专业指导；塑造作风优良的学生干部队伍，通过“新愚公成长论坛”、团日活动等形式抓好学生干部信念建设，提升学生干部素质，强化学生干部服务能力。

　　推行“学分制”和“达标证书制”，优化考核评价平台建设。大学生综合素质教育实施学分制，将综合素养教育学分与第一课堂学分制有效结合，从入学开始全面客观记录学生大学三年的成长经历和成长轨迹，推行“新愚公”素养达标证书制，对达到“新愚公”素养十个指标的毕业生除颁发毕业证外，颁发“新愚公”素养达标证书和奖牌，并装入学籍档案。

　　三、成效显著，学生综合素养明显提升

　　2018年，随着立体化学生综合素养教育体系的全面实施，学生综合素养有了明显提升。学院先后涌现出一批双新学生典型，学生在全国各类竞赛中获奖数量和质量创历史新高，凸显了学院人才培养模式和学生综合素养建设的成效。

　　（济源职业技术学院 供稿）