12月2日，河南省学前融合教育试点工作推进会议召开。多位专家和试点园园长齐聚郑州，为融合教育发展建言献策。

　　

　　据统计，近年来，特殊需要儿童的发病率居高不下。根据世界卫生组织的最新统计，仅发育迟缓儿童占新生儿比例就达到8%-12%，自闭症儿童达到1.1%，脑瘫儿童0.5-1.5%，按这个比例计算，河南省每年新生儿150万，其中特殊需要儿童超过14万。越来越多的家长和孩子渴望到普通幼儿园接受全纳的公平的教育。

　　

　　融合教育是让自闭症或身体有残障、有特殊需要的儿童和正常儿童同处一室接受教育，为特殊需要儿童提供一个正常化的教育环境，使残疾孩子与普通孩子彼此接纳、相互理解、交流合作、共同发展，同时，也能培养正常儿童理解、尊重和关爱的优良品质。

　　

　　2014年，河南省出台《河南省特殊教育提升计划(2014-2016)》，开展学前融合教育的试点，鼓励普通幼儿园、儿童福利机构和残疾儿童康复机构为适龄残疾儿童入园学习创造条件，把融合教育前置到学前教育阶段，力争早发现、早干预、早教育、早康复，并成立了学前融合教育发展支持中心。这在在全国都是较为超前的。

　　

　　河南省教育厅副厅长尹洪斌介绍，从2015年起，河南省已安排800万元专项资金用于推进学前融合教育发展，全省共有73所学前融合试点幼儿园，目前招收240名残疾孩子入园接受融合教育，参与学前融合教育培训的教师达到236人次。下一步还将加大教育资金的投入，加强教师专业化队伍的技能水平。

　　

　　“融合教育不仅关系到孩子和家庭的幸福，还关系到社会稳定。然而当前，学前融合教育还存在很多问题，家长不理解、隐瞒孩子病情，社会接受度不高，缺乏专业老师等。”尹洪斌说，这项工作不是幼儿园一家能做好的，需要我们共同协作，形成合力，为学前融合教育提供保障。

　　

　　随后，会议启动了河南省学前融合教育宣传周活动。此次会议还邀请了来自北京师范大学等院校相关专家作专题报告，部分试点幼儿园园长还会交流推进学前融合教育工作中的经验。

（记者 李凡 王妍斐）