12月2日，在国际残疾人日前夕，为保障适龄特殊需要儿童平等接受学前教育的权利，河南省学前融合教育试点工作推进会在郑州召开。会议透露，我省在全国较早地将融合教育理念前置到学前教育阶段，近两年，我省在融合教育发展上已投入800万专项资金，73所幼儿园纳入学前教育融合试点。

　　

　　融合教育也称“全纳教育”，是特殊教育领域的一个重要概念，指将身心障碍的特殊需要儿童和普通儿童有目的、有计划、系统地安置在一起学习与生活的教育模式，它强调为身心障碍儿童提供一个正常化的教育环境，而非隔离的环境，使残疾孩子与普通孩子彼此接纳、相互理解、交流合作、共同发展。

　　

　　省教育厅副厅长尹洪斌介绍，目前国内除了香港、上海、北京等地在积极开展融合教育外，绝大多数教育机构都人为地将特殊需要儿童和普通儿童隔离开，分别进行教育。

　　

　　“据测算，河南每年新生儿150万人，其中特殊需要儿童约12—18万人。”尹洪斌说，在学前阶段就开始融合教育，就能让特殊需要儿童尽早享受平等的受教育权，也能有效避免二次融合给所有儿童带来的伤害。

　　

　　从我省的实践层面上看，目前在义务教育阶段普通学校普遍开展的随班就读工作实际上就是融合教育，但学前阶段融合教育在全国尚处于起步阶段。

　　

　　“我省将融合教育理念向前端引申，前置到学前教育阶段，从省级政府层面出台学前融合教育发展政策，积极开展学前融合教育试点，增加残疾幼儿接受学前教育机会，此举在全国范围内都属于起步比较早的。”尹洪斌介绍，为推进学前融合教育发展，2014年，我省出台《河南省特殊教育提升计划（2014-2016）》，将残疾儿童学前教育纳入二期学前教育三年行动计划，鼓励普通幼儿园、儿童福利机构和残疾儿童康复机构为适龄残疾儿童入园学习创造条件，力争早发现、早干预、早教育、早康复。

　　

　　2014年，我省成立了学前融合教育发展支持中心，承担教学研究、师资培训、项目推广等工作。从2015年起，我省每年安排专项资金，在全省所有省辖市和直管县启动实施了学前融合教育试点项目，两年来，已先后安排800万元专项资金，相继遴选两批共73所学前融合试点幼儿园，目前共招收240名残疾孩子入园接受融合教育，参与学前融合教育培训的教师达到236人次。

（记者 张竞昳）