如何创新大学生心理健康教育，提升大学生心理素质，培养大学生健全人格是摆在高校思想政治工作者面前的一项重要任务。近年来，南阳理工学院在创新大学生心理健康教育方面进行了积极探索，取得了初步效果。
　　
　　一、成立机构，完善制度
　　
　　早在2000年学校就成立了大学生心理健康教育中心。经过13年的建设发展，目前中心队伍精良，设施先进，功能完备：有专职教师7人（其中教授、副教授3人），兼职教师7名，教师享受学工队伍和教师的双重优惠政策；持续投入资金60多万元购置各种心理咨询治疗及实验仪器设备20多种；装备有现代标准的心理咨询室，有室内建筑面积360多平米，按功能分12个室；建设一个600多平米的室外心理素质拓展园。先后制定出台了《关于进一步加强大学生心理健康教育工作的意见》、《大学生心理素质教育实施方案》、《学生心理问题预警机制实施办法》、《学生班级心理委员管理办法》等近20个有关政策文件，有效保证了心理健康教育工作的顺利开展。
　　
　　二、健全体制，覆盖全面
　　
　　探索建立了零缝隙校园心理健康教育和危机干预的“金字塔”网络体制：校长为组长的学校心理健康教育工作领导小组为一级网络；学生处、心理健康教育中心、校医院等为二级网络；各学院学生工作队伍、兼职心理辅导员、班主任等为三级网络；学生宿舍管理员、食堂等后勤员工、图书管理员、任课教师等为四级网络；校和教学院学生会、学生班级和寝室为五级网络。二、三、四、五级网络分别收集、掌握和监测全校、所在教学院、所在班级和寝室的学生身心异常问题信息，每一级网络都指定专人负责。特别是我校在2004年开始，就在每个班级设立了心理委员，心理委员实行班级学生异常行为和危机事件每周零报告和24小时及时报告制度。这样的体制，涵盖了学校每一个角落、每一个层面、每一个部门、每一个员工、每一刻时间、每一个学生的心理生活侧面。
　　
　　三、完善机制，预防化解
　　
　　一是排查机制。2000年以来,我校通过对每年入学新生的心理普查和对老生的抽查，以及深入班级、学生宿舍和部分学生座谈、走访等方式，我们掌握了学生心理健康状况的第一手资料并建立心理档案。二是预警机制。通过全面的排查机制，把有神经症和精神分裂症等病症恢复期的大部分学生、处于重大心理危机期的学生作为高危人群进行重点介入和干预。三是疏导机制。由于良好的排查、预警机制，使心理健康教育网络体系中的专职、兼职心理教师、政工干部、德育教师都可以对个别有心理问题的学生采用多种形式进行心理辅导和治疗。四是预后机制。心理疏导后我们心理健康教育中心仍不定期地对这些人员进行追踪和必要的辅导，促使他们形成健全的人格，引导他们逐步提高心理健康水平，最大可能的预防以后再有突发心理事故发生。
　　
　　四、活动丰富，成效明显
　　
　　一是强化对各级网络成员的培训。以学生工作例会和分批分层等形式，定期对各教学院分管学生工作的领导、辅导员、班主任，学生宿舍管理员、保卫人员、后勤人员等，各班心理委员、各学院学生会主要干部、社团负责人等开展心理危机干预知识的宣传教育和培训。二是坚持开始心理健康教育课程。从2007年开始探索心理健康教育课程化全程化学分化制度建设，将心理健康教育课程设置为学生通识教育平台必修课程，开足32个课时，2个学分。三是将宿舍建设为心理教育和危机干预的重要活动阵地。我们把温情关怀和心理教育送进每一个宿舍，学校每月编印一张心理健康教育报《心雨轩》发全体学生宿舍；经常举办以宿舍为单位的团体娱乐比赛等，让宿舍充满友爱快乐的氛围。四是持续开展心理素质拓展运动和行为健康大使为特色的心理健康教育活动月和活动季活动。其中心理素质拓展运动会要求全体学生参加，行为健康大使的评选从班级评选开始教学院、学校层层举行，使全校学生都能受到教育和感染。2001年来，我校心理健康教育中心平均每年接受面谈咨询800人次、干预严重心理危机的师生20余例，通过网络回复咨询信件1000封以上，电话咨询300次以上。通过零缝隙心理健康教育和危机干预机制的实践，有效提高了学生的心理健康素质，13年来，我校学生未发生一起重大心理危机事故。

（南阳理工学院 供稿）