让学生拥有评估话语权 为教育督导评估添活力
——许昌市襄城县深入开展“书香活力校园”综合督导评估活动纪实
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，促进学生全面发展，推进学校内涵发展，进一步提升教育品质，2011年，许昌市襄城县深入开展“书香活力校园”综合督导评估活动，有力推动了校园文化建设，把素质教育不断引向深入。
“书香活力校园”综合督导评估活动与以往督导评估最为不同的是：学生有了评估话语权。此举深受学生欢迎，切实增强了督导评估的实效性和针对性。
“春江水暖鸭先知”，对学校工作的评估，学生最有发言权，学生也应该有自己的声音、有自己的话语权，这样会更客观，更接近事实。襄城县“书香活力校园”综合督导评估活动在评估方式上一改过去督导评估评估小组说了算的惯例，督导评估分两部分：一是评估小组依据襄城县“书香活力”校园综合督导评估指标体系（试行），通过查阅资料、访谈学生、问卷调查等形式，对学校相应工作开展情况的质、量、成效及学生问卷满意率作以整体判断，分别给予A=5、B=4、C=2、D =1四个等级；二是随机抽班问卷调查（学生的满意率情况）。评估结果的最后合成：凡含有学生问卷调查的评估分项，若学生满意率在90%以上，则该评估分项的最终评估结果在原评估小组的评估基础上上浮一个等级（例B→A），已是A的除外；若学生满意率在50%以下，则该评估分项的最终评估结果在原评估小组的评估基础上下降一个等级（例A→B），已是D的除外。
学生加盟督导评估活动，取得了三项明显成效：一是让学生参与对学校的督导评估，某种意义上讲能有效引领学校办学真正以学生为本，强化学校的学生主体意识，树立为学生服务意识；二是让学生参与督导评估，学生作为对学校工作的长期跟踪观察员、评估员，能有力促进学校建立长效工作机制，关注工作的过程实效性，落实工作常抓不懈，从而避免学校仅把工作停留于档案资料，而没有工作过程实效；三是督导评估有了新的更好的切入点和抓手，学生对学校各项工作的过程性、实效性了解更为全面，把学生的满意率作为评估的主要依据，能客观反映学校的工作水平，能有效规避督导评估停留于纸上谈兵（查看档案资料），使督导评估变得更为客观、公平，更有针对性和实效性。
“书香活力校园”综合督导评估活动，重点对学校的班级图书角建设、经典读书活动、综合性艺体活动（校园艺术节、体育节）、大课间活动、社团组织建设、班级文化建设、校园文化建设等方面进行督导评估，在一定程度上达到了预期目的：一是学校开展了丰富多彩的艺体活动，如趣味运动会、师生联欢会、经典诵读、歌咏比赛等综合性的师生艺体活动，师生的青春激情得到尽情演绎释放；二是学校建立了班级图书角，降低了管理成本，开展了扎实有效的读书活动，充分提高了学校图书利用率；三是进一步建立健全了学校学生社团组织，为学生提供了锻炼才干、全面发展的有益活动平台。有的学校建立了红领巾广播站、建起了校园电视台、组办了校报；四是学校更为注重班级文化、校园文化建设，校园、班级文化建设有声有色，校园文化有励志故事、文明礼仪歌、弟子规、经典诗词等，班级开展有学生评星活动，开办有班级手抄报，开辟有学生书画作品展示、学生手工作品展示平台，班级有教师寄语、班级公约等师生励志共勉的语言文字。学校的班级文化、校园文化氛围更为浓郁，校园的每一面墙壁都会说话，每一个角落都能闻到书香，充分发挥了学校环境育人的作用。
信是明年春再来，应有香如故！随着“书香活力校园”综合督导评估活动的逐步完善和扎实开展，相信许昌襄城教育的明天将会更加灿烂。
许昌市教育督导室 韩金铭
联系电话；0374-2789892
2011.07.25
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