[北京周报记者]第二个问题，刚才姜司长提到农村教育硬件设备的确有很大的改进，其中一个问题，就是农村电脑越来越多了，中学电脑多到什么程度，多到他们管不过来。但是有一个问题，农村计算机专业老师非常少，但是谈到现在面临一个问题，就是他们想去管，但是不能管的问题。只能把电脑当成废品放到库房里，这种现象非常普遍，我想教育部对这个问题，对农村计算机教育方面，在计算机教师的培养和引进方面是不是有其他的一些措施？ [16:51]

[宋永刚]第二个问题我作一个简要的回答。这几年国家实施了“农村远程教育工程”，使很多农村学校受益，百名农村学生拥有电脑的数量比例大幅度提高。怎么样使这些来之不易的设备发挥好的效果，确实是大家很关心的问题。因为我们中小学规模不一样，学校专职电教人员的数量不一样，规模大一点学校，有专业的人员，规模小的学校，就没有专门的人员，只可能是老师一专多能。针对这个现实，教育部专门实施了针对广大教师的教育技术能力建设计划，主要目的就是提高教师的信息技术应用能力。这个计划是分类、分层次。一类针对是教学人员，要求新技术培训与新课程教学紧密结合在一块，让他们运用教育技术改善课堂教学，做到敢用、会用、用好。一类是针对信息技术人员，一方面提高他们的信息管理水平，同时要求他们指导其他老师学习。 [16:54]

[宋永刚]还有一类是针对管理人员。各类人员培训重点不一样，每一类又分成初、中、高三级。要求教师能够按照教育部发布的教师教育技术能力标准，不断提高教育技术应用水平。目前已经有30多万老师接受了培训，效果非常好。同时我们还积极寻求国际援助，如同微软、英特尔等大公司进行合作。英特尔针对一线老师开展培训，微软针对学校信息技术人员进行培训。目前培训人次已超过一百万，现在我们正在跟他们一起实施新一轮的合作计划。希望通过培训能使教师运用现代教育技术改善课堂教学的水平得到大幅度提高。 [16:55]

[姜沛民]关于远程教育设备使用的问题，除了教师培训以外，还有怎么样使这些远程教育设备有效地在教学过程中使用的问题。这是我们面临的一个课题。首先要先说一下，我们农村义务教育电教设备还没有达到多到没有人管理的程度，我们总体上还是比较短缺。我们下一步目标不光是要校校通，还要班班通。对农村学校而言，教师短缺，课程开不起，是一时难以解决的。我们更多还要通过信息化的手段来推进这方面问题的解决。老师要会用，要鼓励教师用这方面问题也是特别多，还要要加强一些指导。另外我们要加强教育资源的建设，要适应各方面的教学要求。要加强应用方面的监管，现在我们对整个电教设备有一个工程管理信息系统，可以监测每一个学校。据我们统计，已经有30%项目校可以做到每周20个学时的使用水平，平均每天四个小时。50%左右项目学校可以达到每周四五个小时。 [16:55]

[姜沛民]这个设备利用率还是相对能够得到一定保证的，反过来讲，我们怎么在技术配备模式的基础上形成有效的教学模式，各地正在积极的探索，我想这不光是中国的探索，这在世界上也是一个课题。如何利用远程的设备进行远程教学。很高兴看到有一些地方已经采取了非常有效的措施，涌现出了一些非常好的经验。我想我们下一步要积极总结和推广这些好的经验，在技术推广模式上形成教育教学模式，充分使用非常有限的设备提高我们教育质量。这是我们今后的努力方向。 [16:59]